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初中叙事作文

时间:2024-01-02 10:40:10
【推荐】初中叙事作文汇编10篇

【推荐】初中叙事作文汇编10篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家一定都接触过作文吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?下面是小编精心整理的初中叙事作文10篇,欢迎阅读与收藏。

初中叙事作文 篇1

在这个日新月异的时代里,网络开辟了一个新的天地。

网络,这个熟悉的字眼,带给了我们多少乐趣与欢笑,知识和了解。它使我们可以与远在天边的他谈天说地,它可以使我们的痛苦与忧愁与他人分享诉说,它可以在我们无聊时打发时间,愤怒时尽情发泄。网络,让世界缩小了,将所有人的心的距离缩短了,将大家的快乐拉长了。

今天,网络已离不开我的生活,就连奶奶也参与进来,平时闲来无事时,便自己搜几首老歌,几段小剧听听唱唱,分外悠闲。奶奶说,这叫“与时俱进”。父母对新闻情有独钟,网络使他们可以浏览天下新闻,利用网络,更可以与同时津津有味的聊天,有时竟会哈哈大笑得合不拢嘴。我可以用网络查资料,看书籍,打文章,闯游戏,还可以买一些生活用品。网络带给我的,远远不止欢乐与知识,他带给我的,还是充实与便捷。更甚时间。

网络将我带到了一个神奇的世界,我可以不费吹灰之力找到我所需要的。网络就像我的“伯牙”,替我排忧解难。

尽管如此,但美好的食物总会有一处缺陷,网络上也是。总会有一些网站上有病毒,有不良的消息等。即便这样,网络还是遍布全球,将世界围成了一个圈。

在这个逐渐发达,进步的时代,网络必不可少,也许许多年后,回过头,我也会惊叹,网络的神奇与伟大,我也会记得,网络与我一起做过的岁月,那些点点滴滴。

初中叙事作文 篇2

生活中的点点滴滴、磕磕绊绊,一幕幕??发生的事如满天的繁星多得数也数不完,但我最忘不了的还是那件事。

一年夏天,乌云密布,蝉鸣叫得格外响亮,整个城市仿佛沉浸在黑暗中。我坐在窗边,望着窗外那仅剩的几丝光亮,心中担忧起来:要下雨了,我没法回家了。

随着一阵清脆的铃声响起,预示着一天的课程结束了,但此时,却有人欢喜,有人愁。我站在楼梯口,目送着一个又一个的同学跟随着家长的脚步匆匆走远,感受着斜落的雨丝打在身上的冰凉触感,心底一阵沮丧和悲哀,内心里不断诅骂着老天。

这时,一抹温热爬上了我的肩头,才发现一位同学原来还没有走,正一手搭着我的肩,一手拿着伞,对我说道:“我送你一程吧。”我的心里一阵莫名的情绪在不断翻滚着,因为我知道我和她的家几乎是南辕北辙。密密麻麻的雨水,像断了线的珠子,织出一道又一道透明的雨帘。原本就有些狭小的伞,因为我的加入,越显得狭小了。我躲在她的伞下,和她紧紧靠着,嗅着她那略带清香的发丝,看着她那另一侧肩膀在雨水无情的击打下更显瘦弱单薄,我心中涌起无限感动。几百米的道路,我们却像走了一个世纪那般漫长。

我终于到家了。她轻声嘱咐了一句“赶紧回吧”后就再次钻到了雨雾里。我站在楼梯口处,感激地目送着远去。花伞下的那一抹渐行渐远的身影简直是世界上最美的一幅画面。

即使时光飞逝,即使四季不断的变换,雨雾中那件令人难忘的事却永远温暖着我的心。

初中叙事作文 篇3

慈母手中线、儿行千里母担忧。这些名句都是说了母亲对我们的爱,我的母亲对我的爱如天上的繁星一样多,如大海的水滴一样多,如沙漠的沙滴一样多!在遇到困难时,是谁帮助了我们?是母亲;在将要打退堂鼓时,是谁鼓励了我们?是母亲。从我出生到现在,母亲为我做的点点滴滴我都铭记在心,其中有件事情是这样的:

在一个星期六的晚上,我突然发高烧,在床上挣扎着,爸爸母亲听见我这里有动静,便闻声过来,我那时还小,因为头痛的厉害,所以我便哭起来,母亲过来抱起我就问我:儿子,你怎么啦?我涕不成声的说:我头疼。母亲用手摸摸我的额头,说了一声发烧了,要吃点药,然后把我平躺着放在床上,很快到卫生间拿了一条毛巾,用冰水浸湿,之后盖在我的额头上。过了一会,我的头又开始痛了,我这时看见外面电闪雷鸣,我一害怕哭得更厉害了,母亲说:儿子,母亲出去一会,我给你买一样东西,吃了头就不痛了!说完,母亲顾不上换衣服,就冒着倾盆大雨向一个离家挺远的药店出发了,望着并不强壮的身影,我感觉身体里的血液都凝固了,我在床上静静的等待着母亲的回来。

夜很深了,母亲回来了,她的全身都湿透了,她顾不上寒冷,倒了一杯热水,之后把药递给我,让我服下,过了很长时间,头不痛了,我便昏昏沉沉睡觉了。第二天我虽然好了,可母亲却被昨夜的雨水淋病了,请曾经记得:百善孝为先,我要好好学习,将来好好报答我的父母。

初中叙事作文 篇4

夜深圳了,站在九楼的阳台上往外看,什么也看不清楚,好象阳台的防护网外还有一层厚厚的玻璃,可我伸手出去什么也摸不到。我仔细一看,才知道外面是雾茫茫一片,深圳这大都市虽然不会象家里小山村那样黑麻麻地伸手不见五指,可却阴沈沈地完全没有了光泽,我最不喜欢这种有光无泽的感觉,它我感到很压抑。我宁愿一片漆黑,一点点光都没有,也就不会让我的眼睛有什么不好的感觉。不远的公路上不停的闪烁着一道模糊的白光,我知道那是一辆辆奔驰而过的车辆。也只有它们发出那噪杂奔跑声,告诉我现在还身处深圳这大都市里。

马上要过年了,来这大都市打工辛苦了一年的人们,很多都回到家了,还有很多现在还在路上。昨天用手机送走了坐火车的同事,再到国道上送把侄儿送上了大巴。胖弟是九点的飞机,可我忘了他打个电话。可出厂了三四天的我,却还呆在这大雾笼罩的高楼里,不知道何去何从。本来想早点出厂,去别的省转转,可公司迟迟不放人,到了春运才放人,我已经哪也去不了了。现在只能回家。回家!好象要过年了,大家都想回家。因为大家都回家过年了,所以你我也都应该回家。我也很想早点回去多陪陪年迈的老妈,可我知道这样回去她并不会高兴。因为这么多年了,我一直没有把她帮我看着的这房子变成家。她需要的不是我陪她,而是她的小儿媳妇。

回家!家在哪里?在我心中好象只有小时候住的那间土房子算是个家。自从我们四兄弟分家后我们都各自建了新房,我就再也没感觉到有个完整的家。我那新建的房子,看起来虽然象个家,妈妈的棉被也很暧,可我住在里面并没有多少家的感觉。是我在外面漂泊太久,忘了家的感觉,还是这本来就还不能算是家,它只是一座房子。如果这不算是我的家,那我的家在哪里?虽然我说过,家是封建社会的产物,家会慢慢的消失,但我现在还想要有个家,因为这社会还没发展到那个地步,我没那能力做先人给世人看。

回家?家在哪里?我想家应该是在心里。所以回家一定记得把心带回去。只要你回到了你爱的人和爱你的人的心都一起的地方,那你就回到家了。

愿所有现在还在回家路上人们,在这雾蒙蒙夜里都能平平安安地回到自己心中的家!

初中叙事作文 篇5

在人生的旅途中,家是你永恒的避风港,疲 ……此处隐藏2641个字……?g黄土,只留叹息,在心头,颤悠,悠……

回头向着家乡的方向望去,那里,有爱我的人,那里,有我要保护的人。呵,天下,管他谁的天下;霸业,管他谁的霸业。我只知道,在哪里,有无数的家庭,有无数对父女,他们,绝不能被战争拆散!我回不了头,面向战场,只能一步步向前。

天空,木兰星依旧闪耀,一道流星划过。流星啊,请划去我的怯懦胆小,流星啊,请带着我的祝福我的思念,和那一缕我剪下的月光,替我送到老家的地方。

总会有这样一个地方是我的归宿,总会有这样一个地方值得我去守护。梨涡浅笑,朱唇微启,声音飘荡在北风中:“我找到那个地方了吗?”

大漠,黄沙,木兰星,默默的回答……

初中叙事作文 篇9

昨天劳动课老师布置了一项特殊任务,今天一大早,同学们欢天喜地地带来了自己做的饭菜。早读、大课间、中午大家都在讨论着自己的饭菜,当然,我也不例外。看得出来大家都满怀期望地上这堂劳动与技术课。

开始上课了,因为同学们都耐不住性子,吵吵嚷嚷的。于是王老师拿着话筒说:“停一下,知道你们等不及了,今天这堂课准备分三个部分,第一部分:我们把菜名写到纸上,我就拍张照片,第二部分:大家把饭菜放在桌子上,然后下位品尝别人的饭菜,第三部分:四个人互相交流自己做饭菜的过程,从交流中获得启发。”

于是我自信满满地写下了菜名和自己的大名,等王老师拍完以后,我就一手抓着勺子,一手拿着筷子,出去寻找食物。第一处是鸦一禾的冰激凌,那可是鸦一禾亲手做的呢,我一定要尝一尝,我就用我那大号勺子轻轻挖了一块,小伙伴们都惊呆了(她们都是用筷子一小块一小块挑的),哈哈哈……“不错,不错,口感很好。”我自言自语到。第二处是李屹做的慕斯蛋糕和小饼干,小饼干李屹做了60个呢,全班都有一个。我用我那大勺子轻轻挖了一勺,“哇!”慕斯蛋糕还是夹层的,真高级,真不错,我连忙吃了起来。

吃完了甜点,我接着就吃菜了,我的目标定在了肖遥的意大利面上,在肖遥不注意的时候,我以迅雷不及掩耳之势,飞快地夹住了面条,吃了起来。觉得有点口渴,我的目标又定在了尹俊的青菜汤上,用勺子舀了一口,还热着呢,顾不上评价,又急忙跑回自己的座位上,用剩下的脆骨交换了杨景越的鸡排和李弘康的牛排,真是一箭双雕呀!

“好了,好了,相信大家也吃饱了,喝足了,现在我们请同学们上来交流交流,你们边听边吃。”先是鸦一禾讲自己怎么做冰激凌。我只听到她说在手机上先下载一个做菜软件,然后就按照上面的做。因为同学们都讨论的比较激烈,下面说的都没听清楚。

不过,这真是一堂令人难忘的劳动与技术课啊!

初中叙事作文 篇10

随着课改的推广和深入,初中作文教学也倍受关注。“新课程标准”对初中生写作提出如下要求:重视鼓励自由表达,在写作中培养学生的创新精神,能与他人交流写作体会,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。因此,在近20年的作文教学中,我经过多次的尝试和验证,认为以下几种方法值得倡导:

一、推荐书籍,积累素材

生活是作文的源泉,可由于学生生活在学校与家庭的“两点一线”的圈子中,“行万里路”不一定人人能做到,但教师一定要求学生尽可能“读万卷书”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟”的古训说得极是。教师就根据学生的爱好和兴趣,给他们推荐一些好的书籍,尤其是反映学生生活的精品及当今文坛流行的一些作品,如《花季雨季》、《淘气包马小跳》、《哈里波特》等,《读者》、《青年文摘》、《意林》等人文性较强的杂志,里面有许多文章短小精悍,富有哲理,也符合青少年的阅读要求。这样,学生慢慢地就养成了爱看书的习惯。书看多了,对生活的了解和认识也就多了,写作素材也随之得到广泛和积累,为写好作文奠定了良好的根基。

二、唤起学生的写作欲望

我在从事语文教学工作时,要求学生每天写一篇日记,同学们哇然起哄。我问他们为什么不喜欢写日记,他们回答几乎是同一个答案:老师没要求他们写。其实,写日记是提高学生作文水平的一条最为便捷的通道。第一:它可以培养学生对身边的人和事的观察能力及对生活的感悟能力;第二:它可以让学生积累丰富的作文素材,为日后大作文作充分的准备;第三:学生平时多写日记,他们就不会手生。特别是让他们多写感受日记,他们就有说不完的话,他们会将心中成功的喜悦、或失败的泪水、或彷徨或惆怅,抑或无奈的忧伤和盘托出。这对于师生来说,是一次情感的交流与心灵的碰撞,而对于学生来说,无疑又是一次最佳的作文训练方式。这样经过较长时间的训练,学生喜欢上了作文,也克服了写作的畏惧感,自然而然地爱上了写作了。

三、在阅读教学中相辅进行写作教学,为学生写作拓展新思维

研究阅读与写作的心理过程,我们可以发现:阅读的心理过程是“感知——思维——吸收”,写作的心理过程是“观察——思维——表达”,二者的过程虽不尽相同,但都在“思维”上交叉结合。因此,思维训练是读写训练中最本质的核心因素,我们要将思维训练渗透到读写训练的全程,并着力训练学生的分析概括能力和联想、想像能力,使学生在借鉴、模仿创新中不断提高写作能力。

在教《列夫托尔斯泰》一文时,就可以结合已学过的《音乐巨人贝多芬》引导学生就人物肖像描写集中进行比较阅读,揭示写作规律。《音乐巨人贝多芬》一文集中于6-9自然段突出贝多芬个性化的衣着、外貌特征的描写,语言朴实自然;而《列夫托尔斯泰》一文全篇浓墨重彩竭尽肖像描写之功,语言生动夸张,人物形象跃然纸上。在不同的写作风格中都以形传神,凸现了人物独特性。“教是为了不教”,课文无非是一个例子。接下来,我就引导学生选择本班的一位同学或某一位任课教师进行外貌描写,力求传神,题目是《请你猜猜他/她是谁?》。因为前面有了铺垫,学生就可以把握观察的顺序与描写的重点,做到有物有序,绘声绘色。实践证明:这种方法是有成效的,可谓是立竿见影。

此外,我还会选择一些学生喜欢的趣味性文章,让学生阅读,细心品味,使他们领悟文章的妙处,然后布置他们根据原文展开想像、续写故事。有一次,我要求学生给《皇帝的新装》写续篇。由于他们对原文非常熟悉而且感兴趣,想像空间大得惊人,写出来的作文在班上交流后,大家都笑出了眼泪。笑足之后,仔细推敲,几乎每篇都保持了原文的痕迹。这样的练习,学生感兴趣,乐意写。既引发了他们的写作冲动,又使他们在不经意之间学到了原文那种表现人物的写作技法,真是一举两得。四、教会学生修改自己的作文

很多教师都认为什么事都由自己做才放心,作文批改也不例外。殊不知教师这样辛勤的批改,等作文本一发下去,学生除了看看那红红的分数外,也就没有别的什么收获了。在教学中我发现叫学生结对子或以小组为单位评改自己的作文,学生的兴趣很浓,觉得过瘾。于是我就试行了。但在学生活动中,我事先会做好批改指导。通过具体的指导,使学生有步骤地、有目的的进行修改,同时还指导学生在小组中互相评价,取长补短。讲评课上,让优等生朗读自己的好作文;让中等生讲述自己的好段落;让后进生来读自己的好句子、好词语。这大大增强了学生对作文的兴趣和信心,他们的语言感悟能力、独立思考能力、是非判断能力都可以得到相应的提高。

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