关于教学的总结
总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，因此好好准备一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编收集整理的关于教学的总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
关于教学的总结1作文该如何教学?这是很多人探讨的话题。经过一学期的摸索,我悟出了一点点门道。我觉得以下几方面对作文教学是大有益处的。
一、源于生活,服务生活。
语文源于生活,又服务于生活。作文也是源于生活,又服务于生活的。作文教学应与生活相联系,结合学生的实际生活和原有的知识基础,将学生的生活画面与学生的情感沟通衔接,以此来激发学生感悟生活与人生。如此,应调动一切积极因素,使学生的认识能力、联想能力、创新思维在潜移默化中得以培养。当然,在作文教学中,同样要注意发展学生的想象力。创新离不开想象,创新必须以想象为基础,只有丰富的想象,学生的创新能力才能得到较好的发展。所以,在作文教学中应重视充分利用各种教学手段,联系实际情况,对学生进行敢于想象,敢于创新,敢于打破常规的训练。而所有的训练,都必须与现实实际联系起来,才能让学生更容易接受。经过链接现实生活的训练,唤起学生丰富的想象,改善学生的思维空间,实现认识能力的飞跃和突破,提高学生的创新能力。
二、处理好自由作文和基本功的训练。
自由作文和基本功的训练,两者该如何相辅相成,相互促进?这个问题一直困扰着我。通过查阅相关资料,我认为北京师范大学的一个教授做的报告值得我们学习和借鉴。他认为:我们在自由作文上要加强一些作文基本功的训练。语言文字的基础千万不能放松。从以放为主到放中有收,从以收为主到收中有放,正确处理好习作教学中自由表达与语文基础的关系。如:在习作评价上,要求鼓励有创意的.表达,并且让学生通过自改和互改取长补短,促进合作,相互了解,养成独立思考的习惯。学生通过课外阅读积累了很多的词语和句子,如果不让他们自由独立的表达,这些句子和词语很可能是消极的。只有在自己的自主的自由的独立的表达过程中,这些消极的词语和句子才能够转化为积极的句子,才能有效地形成语感。特别重要的一条就是要激发学生的创新意识和创新精神。现在有人对自由作文用了一个形象的比喻,叫做你放手他就可以飞。这个比喻对不对?的确,教师不放手,学生的习作飞不起来,然而是不是教师一放手,学生的作文就一定能够飞起来。我看不见得,要能飞起来,不仅要有飞的强烈愿望,还要有飞起来的切实的本领。有些孩子由于天赋条件,家庭条件,本身条件,他的确能飞起来,但多数学生飞不起来,一放手就掉下去了。从逻辑上讲,教师放手只是主要条件,不是充分条件。我认为当前作文教学要两手抓,一个是激发动机,鼓励学生自由表达;另一方面我认为是要制定作文训练的序列,抓好基本功的训练。应该使自由作文和基本功训练两者相辅相成,相互渗透,相得益彰。自由作文是先放后收,放中有收,而基本功训练是先收后放,收中有放。
三、结合本班实
际进行训练。
如何做到内容具体生动、有一定条理、语句通顺、能够正确地表达自己的感受和体验等要求,是习作评改课的重点,也是我班学生需要加强的一项基本功训练。针对我班学生的学习情况及本册习作重点,在教学“收获”这单元的作文时,我把本次习作指导的重点放在引导学生努力做到把收获的过程写清楚、写具体,表达得到收获的感受上。对于这一重点,我设计时注意在交流中以评改标准为参照,引导学生学会赏析、学会集体评改和自主评改,渗透作文写作方法和遣词造句、表情达意的方法。特别是注意鼓励有创意的表达、有独特的感受、能够使用已积累的名言熟语等新鲜语句的同学,鼓励学生自由地发表自己的见解,尊重富有个性和创意的表达以及评价。
关于教学的总结2本学年，本人接手担任学校五年级的数学科教学工作。一学年来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神，从事自己心爱的教育教学工作，并取得了一定的成绩。为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年数学教学工作总结如下：
一、 激发学生学习兴趣，让他们体验到学习数学的快乐。
本班学生，前几年换了好几任教师，学生们的数学基础薄弱，普遍对学数学不感兴趣。这个学年，我先是从培养学生坚持天天做数学练习题的习惯入手，并天天检查。通过学生天天做数学练习题，我进一步了解到学生的知识现状，以及一些学生的知识缺陷所在，逐渐摸清了每个学生的基础特点。接着，我有的放矢地根据本班学生的特点，开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，等等，努力营造一个学数学的良好氛围，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，激发学生学习数学的兴趣。最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的成功与快乐。一年来，成效显着。
二、认真钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。
在业务上，本人从不以自己多年教学的“丰富经验”自居。本人积极利用各种机会，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高；我还在自己的博客网上，发表一些自己平时的教学反思和经验总结等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践，从中不断地提高教学效益。
三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。
亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。在教学时，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“待进生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一年来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了稳步提高。
四、成绩喜人，还须努力。
1、取得的成绩。在本人一个学年的努力带动下，本班学生的精神面貌焕然一新，一改过去的.“差、乱”的班级形象，形成了积极向上、乐于进取的新的“班风”、“学风”。我班五年级在几次的数学检测中，成绩一次比一次提高，在“班风”、“学风”的比赛中，屡次中奖。 一年来，本人踏实的工作作风，赢得了领导、同事、学生及其家长的良 ……此处隐藏18292个字……不够，我们还得分析一下，这几篇文章是否还有不足，分析出来，以帮助学生更上一层楼。于是我们又分析了几篇例文各自的优劣，最后还按文章质量的高低为这几篇标上了优加和优减。
选定好优秀文之后，就是选能升格的作文了。六班选出了一份采用排比段式但是没有抒情议论的文章，优点和不足同样明显，具有一定的代表性，于是就把它选出来了。然后就是思考，如何升格，必须要给学生一个示范。于是大家七嘴八舌地议论出一个修改的方法：每段以“站在大榕树下，我感受到——”为文脉句，概括每段的主要内容，最后末尾段在概括三段内容的基础上抒情议论，升华主题！
选好样文，交给本次一同跟岗的执信的林沐恩老师的时候，已经是将近12点30分，三个半小时已经在研讨中悄然溜走！
然而，集备还未就此结束，大家匆匆在食堂吃过午饭之后，我们又返回到会议室，议论最后的程序：教学流程。最后大家商议出大致的上课思路：第一步是讲讲各班本次作文的情况，然后鉴赏优秀例文，一二班可以偏重前两篇，其它班可以偏重第三第四号例文，最后堂上练习升格作文。
明确思路后，大家就可以根据自己的情况进行备课了。
我本次上课的班级是一班，程度相对较好，所以我想上课的内容和思路应该有所不同。于是我根据班情和本次作文存在的“大部分学生缺乏细节描写”和“感悟不够深刻”两个主要问题确定了本次作文讲评的侧重点：“如何进行细节描写”，“如何根据叙事写景抒情议论，提升主题”。
为了这两个目标，我设计了以下教学流程和教学内容：第一步，重温写作要求，侧重从“有记叙、关注细节描写、有较深刻的感悟”三个要求推出记叙文写作三要素即“人事、景物、情理”及写作思维三层次即“见（描写）——想（记叙）——悟（抒情议论）”；第二步，总结本次作文的基本情况。各分数段人数及平均分、优秀作文的名单、本次作文的优点及不足，不足部分侧重突出“大部分学生缺乏细节描写”和“感悟不够深刻”两个主要问题，并告诉学生，这是本堂课的教学重点；第三步，讲透细节描写并赏析例文。根据经验及学生在作文中的表现，我发现很多学生并不真的清楚什么是细节描写。于是我从细节描写的概念说起，并将初中阶段比较典型的细节描写片段呈现给学生：《风筝》中毁坏风筝的动作片段、《从百草园到三味书屋》雪地捕鸟的动作片段、《背影》中父亲买橘子的经典片段，让学生真实感受到什么叫动作细节描写及其作用。然后，引用《紫藤萝瀑布》中对盛开的紫藤萝瀑布的细节描写和对十年前伶仃衰败的紫藤萝的细节描写为例，突出了景物细节描写的写法及其对抒情议论的作用，在此基础上概括了写景的细节描写的两个特点： 1、大多运用一定的修辞手法，具体描摹（而非介绍）或渲染景物的特点、氛围，具有很强的画面感；2、寓情于景，情景交融。（而说明文通常侧重介绍）。有了这个铺垫之后，摘出本次学生习作中优秀的细节描写并全班朗读赏析。
做好这个铺垫之后，便指导学生赏析例文一，本班卢滢宇同学的《走过执信荷塘》。针对本文最大的两个特点及本节课的教学重点，我提了两个问题供学生思考：“1、老师的批语‘思路非常清晰’，体现在什么地方，试用红笔在文中划出；2、文章第四段的细节描写（景物描写）是如何写的？有何好处？”这两个问题恰好也照应了我们作文指导中我强调的内容。
然后研读例文二，我也只提了一个问题：“都市荷花在文中的作用是什么？这样写有何好处？”这个问题的用意在于通过探究写法学会突出主题，使主旨鲜明。还有一个提升主题的思考题：“比较《爱莲说》，本文缺了什么？如何修改？”意在让学生回顾“托物言志”的写法，在作品中要重视“人”，以此来表达或者提升主题。
第四步：作文升格练习。此步紧承第三步最后一环，是对整篇文章的一种修改提高。为了让学生掌握排比段式作文主题的呈现方式，我引用了一篇例文《拥有一把伞》，然后才让学生堂上练习，并在自我修改之后以小组推荐方式检查修改的结果。
最后做课堂总结，再次突出细节描写和抒情议论的作用，首尾呼应。
从上课效果来看，基本上达到了我的预设，尤其是细节描写这个部分，层层推进，让学生对细节描写有了充分的理解和认识，对如何抒情议论也有了一定的认识。不过，由于时间不足，最后的升格作文无法堂上实现，不能不说是一个缺憾，另外，如果本节课加一点细节描写的片段练习或者本节课只突破细节描写这一个重点，是不是会更好呢？只能留待以后再去验证了！
课后，执信初二备课组老师及我们十人小组进行了评课交流。执信禤老师对他所听的三堂课一一作了点评，他说感觉到老师们备课都很专心，而且难能可贵的是能在这么短的时间内熟悉班情学情，并以此为依据来安排调整上课内容与教学方式，值得肯定！汪老师就出题意图做了说明，她说出题的意图是想让刚进执信的109中的同学，即3—6班的同学写一写自己对执信的见闻与感受。侧重点是见与想，至于感悟不做强求。从上课和写作结果来看，学生的创造力真的不能小觑，他们的能力比我们想象的要高！
随后，莫班长做了一个总结性点评，首先她点评了各位老师的课的`特点，对我的课的评价是：这是一堂非常有特色的课，教学思路非常清晰，重点突出，尤其注意作文与课本内容的迁移，重视写法的指导，很不错！
此后，她从卢滢宇的作文谈起（插个小细节，为了了解这位同学为何写作能力这么强，在我们评课之前，她居然跑到初二1班去将卢滢宇叫到会议室，问她毕业于哪所学校，小学至初中是如何积累写作经验的，还向她的语文老师汪老师借来了她的日记本来翻阅。）说作文确实应该多管齐下，一是堂上作文，一是平时练笔即日记，三是语文综合活动。
就堂上作文来说，因为是这么短时间的作文，所以教师必须要做指导，帮助学生审题立意，帮助学生打开思路，不能让学生放羊似的写作，这样恐怕很难提高。其次要注意评改的方式，面批是最好的方法，当然也可以多种形式结合，不管哪种方式，讲评后一定要修改即重新写作，否则讲评就没有意义，一个学期，哪怕就做两三次这样的反复练习也比做单一的五六次作文的质量和效果要好。
写日记是提高学生写作能力的极好的方法。写作来源于生活，没有对生活的观察与感悟，写作就成了无本之木，无源之水。从卢滢宇同学的日记来看，有写生活感悟、有学校生活、有对时事的评论，内容非常丰富，这既是练笔的过程，也为其堂上写作积累了丰富的材料。
至于综合活动课。她谈到了本次的执信作文，她认为，其实本次作文最适宜用综合实践活动课来进行，因为要求写的是执信的某一处，所以前提条件是学生必须对所选的地点非常熟悉，了解非常透彻，才可能有话可写。所以，很多同学对执信的描写与见闻写的并不多，原因就在于学生没有了解的过程。比较好的方法是，先让学生以小组活动的方式选取自己感兴趣的地点去进行了解，可以实地观察，可以查阅资料，然后再小组交流，确定写作地点。在此基础上再进行写作，写完后再评议，这样的质量可能会高很多。这种形式，既可以培养学生的合作学习的能力，同时还可以培养其写作能力，值得去尝试。
总之，本次的作文指导及作文讲评，让我受益匪浅，不仅提高了我作文指导和讲评的技巧，也让我明白：只有千锤百炼，精益求精，才能更上一层楼！
