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乘法口诀教学设计

时间:2024-07-09 07:14:01
乘法口诀教学设计

乘法口诀教学设计

作为一名无私奉献的老师,总归要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的乘法口诀教学设计,欢迎阅读与收藏。

乘法口诀教学设计1

教学目标:

1.让学生经历用6—9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。

2.学生会用迁移的方法学习新知。

3.在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析、推理的'方法。教学重点:使学生熟练应用乘法口诀求商教学难点:熟练应用乘法口诀求商(根据除法算式想出合适的口诀)

教学准备:

课件

教学过程:

一、复习、引入新课

1、背69的乘法口诀。

2、师:今天我们学什么?(师边板课题边问)请大家齐读课题!

二、出示学习目标,学生齐读

三、新授

1、出示信息窗2情境图。

师:请看这幅图,你看到了哪些信息?

师:谁来说图上的这些同学再干什么?

生1:图上的这些同学正在做标本。

师:他们是怎样做保本的?(生说师板)

生2:①有56片黄叶子,每8片做一个标本。

生3:②有72片绿叶子,每9片做一个标本。

生4:③有42多花,每6朵做一个标本。

师:根据这些信息,你能提出哪些问题?(生说师板)

生5:①能做几个标本?

生6:②能做几个标本?

生7:③能做几个标本?

2、出示自学指导,学生先学自学指导

(一):认真看课本83页,试着把第1题列出算式,并说说你是用什么方法求出商的?①、有42朵花,做一件标本需要6朵,能做几件花的标本生:426=7(件)师:为什么这样列式?(求42里面有几个6?)师:你是怎么算的?生8:我是用口诀算的,六七四十二,所以,426=7(件)

3、后教:教师出示PPT课件总结列式过程和计算方法,求42朵花能做几件标本,就是求42里有几个6。计算时想:6和几相乘得42?六七四十二,口诀中差几商就是几同学们说得很好,再来试一试吧,PPT出示四道除法算式,学生口算并说出所用口诀。

4、出示自学指导

(二):认真看课本83页情境图,完成下面两个问题②、有72片柳叶,做一件标本需要9片,能做几件柳叶标本?③、有56片杨树叶,做一件标本需要8片,能做几件杨树叶标本?

(两位学生板演,其他学生写在练习本上,师巡查,发现问题算式,利用展台展示,让学生评价指正)。

四、自主练习

1、口算乘除法算式,并说出所用口诀,找出算式间的规律。

2、智砸鸡蛋。(口算)

3、有45辆玩具车,每9辆装一箱,可以装几箱?

4、小猴分水果

如果平均分,每只小猴分得几个桃子?你还能提出什么问题?

五、全课总结

师:这节课你学到了什么?做题时要想做的又对又快,你认为必须怎么样?(必须把口诀背熟)

六、课堂评价

让学生评价自己或同学的学习情况。

板书设计:

用69的乘法口诀求商

①有42朵花,每6朵做一件标本。能做几件标本?

426=7(件)

②有56片黄叶子,每8片做一件标本。能做几件标本?

568=7(个)

③有72片绿叶子,每9片做一件标本。能做几件标本?

729=8(个)

乘法口诀教学设计2

教学内容:

苏教版第三册数学《8的乘法口诀》

教学目标:

1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算。

3、的乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。

教具、学具准备:多媒体课件、口算卡片

教学过程:

(一)复习导入

1、背1—7的乘法口诀

2、火车火车往哪开。(1—7的表内乘法的口算卡片)

(二)探索学习

过渡:听说我们要学习8的乘法口诀,有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示:

1、它是怎样跳的.呀?咱们一起观察一下。提出要求:请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到____,第三次呢?为什么?(课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。)

2、学生独立观察图意,思考教材的要求,四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。

3、抽二位学生上台板书。

4、对于他们编的口诀,你有什么意见吗?有没有问题要问他们?(学生提出不同的问题。)

5、观察8的乘法口诀有什么特点。(让学生回答)

每一句的第一个数比下一个少一。

每一句的第二个字都是八。

积一个比一个多8。

6、用自己喜欢的方式把口诀记住,时间2分钟。

7、检查口诀记忆情况:对口令,同桌接背,正着背,倒着背。

过渡:同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀,还能用这么快的速度把口诀记住,老师真佩服你们!老师非常想奖励大家,不过今天带来的不是红花,而是一首儿歌。

看谁来到了我们的课堂上?是螃蟹,它最主要的特点是什么?(8条腿)

电脑出示:

1只螃蟹一张嘴,(2)只眼睛,(8)条腿。

2只螃蟹二张嘴,()只眼睛,()条腿。

3只螃蟹三张嘴,()只眼睛,()条腿。

4只螃蟹四张嘴,()只眼睛,()条腿。

5只螃蟹五张嘴,()只眼睛,()条腿。

6只螃蟹六张嘴,()只眼睛,()条腿。

7只螃蟹七张嘴,()只眼睛,()条腿。

8只螃蟹八张嘴,()只眼睛,()条腿。

(三)、巩固拓展

基本训练

1、根据口诀写二个乘法算式。

2、(拿出做好的口算模型)请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘,很快说出得数,并说出你所用的口诀。(指名几个学生操作并口算)

3、完成书上P81、2、3题的练习。

学生先在书上练习,然后抽生回答。说出运用的口诀。

发展性练习:

……此处隐藏16055个字……">  8的乘法口诀

  二、教材及对象分析:

  “8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程,初步掌握了乘法口诀的意义,会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入,不是抽象地直接搬出口诀,而是先通过小狗在数轴上跳,一次跳8,二次跳几,三次、四次……这样形象的例子,进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。

  三、 教学设计思路:

  本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的,由于学生已有基础,学生学习并不抽象,比较容易理解。我遵循儿童的认识规律,思维特点和启发性的教学原则,在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学,引导学生运用多种感官参与学习和探索新知,帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点,在过程中穿插一些游戏,吸引学生的注意力,调动学生的注意力,调动学生的学习积极性。

  四、教学目标:

  1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

  2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。

  3、用乘法口诀解决简单的实际问题。

  4、通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。

  5、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。

  五、教学重难点:

  教学重点:熟记8的乘法口诀,并熟练运用

  教学难点:掌握8的乘法口诀

  六、教具、学具准备:

  多媒体课件、口算模型、口算卡片

  七、教学过程:

  (一)创设情景,引入新课。

  (二)探索学习

  1、揭示课题:

  师:1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。今天我们将学习8的乘法口诀。相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀,并能应用这些口诀进行计算。

  板书:8的乘法口诀(齐读)

  2、出示主题图,引导学生观察,每排站了多少人?有几个这样的一排?(先让学生同桌互相说说,再指名回答。)

  过渡:听说我们要学习8的乘法口诀,有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的.课堂。课件出示:

  3、它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。提出要求:请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到( ),第三次呢?为什么?(课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。

  4、学生独立观察图意,思考教材的要求,四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。

  5、抽两位学生上台板书。

  6、对于他们编的口诀,你有什么意见吗?有没有问题要问他们?

  7、观察8的乘法口诀有什么特点。(让学生回答)

  8、让学生用自己喜欢的方式把口诀记住。

  9、检查口诀记忆情况:对口令,同桌接背,正着背,倒着背。

  过渡:同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀,还能用这么快的速度把口诀记住,老师真佩服你们!同学们,你们有见过螃蟹吗?它最主要的特点是什么?(8条腿)

  (三)、巩固拓展

  基本训练

  1、根据一句口诀写两个乘法算式。(多媒体示)

  2、(拿出做好的口算模型)请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘,很快说出得数,并说出你所用的口诀。(指名几个学生操作并口算)

  3、完成书上P81 2、3、4题的练习。

  学生先在书上练习,然后抽生回答。说出运用的口诀。

  (四)、课堂小结

  1、师:同学们,能谈一谈这节课的收获吗?(指名学生回答)

  看来你们的收获可真不少,希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。

  2、齐背、同桌互背1—8的乘法口诀。

《乘法口诀教学设计.doc》
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