《花瓣飘香》教学设计
作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《花瓣飘香》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《花瓣飘香》教学设计1教学目标：
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
⒊通过朗读课文，感悟课文内容，积累课文语言
教学难点：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。
教学准备：多媒体课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、设置情境，导入新课：
二、初读课文，整体感受
三、再读课文，营造氛围：
四、指导写字
五、作业：熟读课文。
第二课时
一、引入情境，课前导入：
二、读悟第二自然段：
三、紧扣“懂事”，品位语言，推敲句意
四、读悟最后一段，抓住题眼，加深理解。
五、总结升华，体验感情。
《花瓣飘香》教学设计2教学目标：
1、学会本课的10个生字，理解文中的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3、通过品读体现小孩懂事的句子，体会小女孩的一片爱心，培养学生从小敬爱父母的思想品质。
教学重点、难点：
重点：有感情朗读课文、分角色朗读。
难点：通过品读表现小女孩懂事的句子，体会小女孩对妈妈的一片爱心，培养学生从小敬爱父母的思想品质。
教学准备：
生词卡片、挂图、摘有文中重点句段的.小黑板、月季花、绒布。
教学时间：
（两课时）本课为第二课时
教学过程：
一、导入
上节课，老师和同学们一起初读了《花瓣飘香》这篇课文，学习了生字新词。今天，我们继续学习课文内容。（齐读课题）
二、复习
1、开火车读生词，齐读生词。
2、齐读课文。（打开课本，把这些词放到文中，看谁读得好？）
3、提问：课文主要写谁？（板书：小女孩）谁能用课文中的一句话来说说，小女孩是一个怎样的孩子？（板书：真是个懂事的好孩子！）
4、从哪里看出小女孩是个懂事的孩子呢？（板书：？）请同学们再自由地朗读课文，把表现小女孩懂事的句子用波浪画下来。
三、精读课文
1、学生自读课文2～10节，把能表现小女孩懂事的句子画下来。
2、画好了吗？同桌先讨论，再跟大家交流。
3、班上交流，指名学生说说。
《花瓣飘香》教学设计3【设计理念】
“简简单单教语文，本本分分求发展，回归常态的语文教学。”语文课应该追求简单，纯朴，老师要简简单单地教，学生应该快快乐乐地学。让学生在质朴、简单的语言文字中通过质疑、朗读、感悟，体会人物的情感和特征，同时受到感染。以“读”为主要的学习方法，培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。
【教学目标】
1、知识与技能：理解生字词；能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、评价、想象、表演等方式来培养和提高学生的阅读感悟能力、朗读能力和想象能力。
3、情感、态度与价值观：通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情，感悟她美好的心灵，培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。
【教学重点】
让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
【教学难点】
启发学生抓住关键词，走进人物的内心世界，感悟人物美好情感。
【教法选择】
情景教学法
以读促悟法
情感体验法等
【学法指导】
通过朗读、圈画、讨论、评价、想象、表演等方式来培养和提高学生的阅读感悟能力、朗读能力和想象能力。
【教学准备】
熟读并深入分析教材，精心设计制作多媒体课件，分析学情，设计教法与学法指导
【教学过程】
一、情境引入，导入新课
⒈同学们，老师想把一首小诗送给大家，想听吗？（课件出示画面，滚动的文字和淡淡的音乐。）《母爱》：
小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真。寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。
听了这首诗，你想说什么？（母爱是感人的，我爱妈妈。）是啊，孩子们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！那么你有没有关心过妈妈呢？
⒉上节课，我们认识了一位可爱的小女孩，谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩
摘花瓣）
⒊师：要真正认识这位小女孩，仅仅知道她做的事情是远远不够的，这节课上，我们要通过自己的朗读来亲近她、感受她。
二、读中感悟第二自然段
⒈课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）
⒉让我们认真读一读，边读边想，注意小女孩摘花时候的动作，用铅笔圈出表示动作的词，并细细体会。（课件出示第二段，生自由读）
⒊指名说说找到了哪些词儿？有哪些体会？（课件出示“俯在花前，小心地摘、双手捧着，飞快地跑远了……”）
师：你俯在花前闻到了什么？心里会想些什么呢？
师：一片花瓣很轻，很小，“你为什么不这样拿着呢？”——理解“双手捧着”，学生谈谈自己的理解。能从文字中读出情境来，读出自己感受来，同学们真会读书啊！
⒈同学们将自己的理解融入到你的朗读中，好好读读课文。过渡：第二天，我又遇到了这位小女孩，与她进行了一番交谈后，我觉得小女孩是一个什么样的孩子？（懂事）从什么地方看出小女孩是个懂事的好孩子？
三、品味文本，推敲句意
⒈出示内容，一边读一边画出表示懂事的语段，然后在小组内交流。
⒉汇报交流体会：你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子？（此环节根据学生回答，幻灯出示相应内容。）
（一）结合学生回答，幻灯出示：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
⒈师：你们知道南沙在什么地方吗？（演示课件）南沙就是南沙群岛,它位于祖国领土的最南端,有中国的”南大门”之称.驻守在那里的人民解放军,远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重 ……此处隐藏20259个字……绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”）（指名谈体会）
３、想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软的花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？（想象说话）
４、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。（指名读、齐读）
点评：课堂里洋溢着浓浓的亲情，孩子们读得情真意切。
５、原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——真是个懂事的孩子！（齐读）
６、还从哪儿看出小女孩的懂事？（指名回答并谈体会）
（出示：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。）
你们知道南沙在什么地方吗？（演示课件）南沙就是南沙群岛，它位于祖国领土的最南端，有“中国的南大门”之称。驻守在那里的人民解放军，远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任。小女孩有着这样一个身穿军装、手握钢枪的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？（指名回答）
７、小结：是啊！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光，这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的祝福，照顾好妈妈，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈，这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴，这就是幸福，这是幸福的泪花！
８、创设情境，练习说话。同学们，当爸爸和你们手牵着手漫步在公园的时候，小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀！她会对爸爸说些什么呢？（出示课件）
９、说得多动情呀！谁能读好小女孩的话？（指名读）多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读。（齐读）
１０、一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达对妈妈的孝心，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！我们也来夸夸她——真是个懂事的孩子！
点评：凭借初读时的整体印象，强调咀嚼词句，做到“入境始与亲”，对“真是个懂事的好孩子”产生真切的感受。
１１、从哪些语句还能看出小女孩的懂事？（生汇报）（相机出示：“她低着头不好意思地说：‘我舍不得把整朵花都摘了……’”）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？（生说）
１２、评价：读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”，这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。
点评：不失时机地教给学生读书的方法，使学生养成良好的读书习惯。
１３、你们看——（相机出示课件）红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香……看到这么娇艳的花朵，你会忍心摘下它吗？（不会）看来大家和小女孩一样都是爱花的孩子。（指名读）
１４、小朋友，你发现没有，小女孩说的这句话后面是什么标点符号？（省略号）也许她还想说，但是没有说出来，你能猜一猜，她想说什么呢？（引导学生想象说话）
１５、小朋友真会读书，连课文中隐藏着的内容都能读出来，真不简单！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面对着月季花的主人，心情会怎么样？（生谈感受）
１６、理解词义：也许你可能想放下，但又没有；可能想藏起来，但也不敢；也许想放到身后，但已经被发现了，很尴尬——这就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）
点评：这一片断中“不知所措、惶恐”两个词语较难理解。教师在教学时让学生联系生活实际，把自己想象成为文中的小女孩，设身处地地体会她的心情，让学生发表自己的见解，为学生创造展示自我的机会，让学生的个性得到充分的发展。
１７、师：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然这么惶恐、不知所措，真是个心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你会责怪她吗？（不会）从哪儿看出来？（指导朗读）我们来用心感受这位爱花又善良的小女孩。她与作者的`对话看似普通，却蕴含着极深的感情。能读好吗？
（师生合作读课文。男生读作者的话，女生读小女孩的话，师读旁白部分。）
点评：学生通过自由读书，画词、圈句、交流、感悟、朗读，从不同角度对课文的内容有了全面的了解，对小女孩的心灵美有了很深的认识，从而证实了小女孩确实是个懂事的孩子。每交流完一个要点再让学生读一读。随着交流内容的不断深入，学生对这句话的感悟会逐渐加深，朗读的情感一次比一次投入。在指导朗读的过程中，引导学生想象，体会小女孩那种矛盾、难过的心理。
四、读悟最后一段，抓住题眼，加深理解
１、小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我，所以——（出示内容，引读最后一段。）
２、你们明白作者的用意吗？（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来，我也更加明白了孝敬长辈的道理。）（板书：“我” 送花）
３、明白了作者的心思，也就明白了全天下儿女对母亲那份深深的爱！（板书：爱）
４、学到这儿，你对题目是否有了更进一步的感悟？小女孩手里捧着的仅仅是一片花瓣吗？（不是）还是什么？（还是一颗孝顺妈妈的心！一片浓浓的亲情！）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？（还是孩子的一片孝心！一份真情！）
现在谁来读读题目——花瓣飘香。（花瓣飘香——花瓣飘香——）
闻到了，淡淡的香味！
感受到了，女儿对妈妈的深情！
让我们一起深情地读一读——（花瓣飘香——）
点评：回到本课题目，再次审视题目，抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解，深化感情，升华主题。
五、总结升华，体验感情
１、一片小小的花瓣，洋溢着浓浓的爱，传递着深深的情。老师和你们一样为小女孩和她的爱而感动着，我不禁为这对幸福的母女写了一首美丽的小诗（音乐声起，师深情范读）：
花朵在晨风中摇曳，露珠在花瓣上闪烁，一片花瓣，一声祝福。
笑容在阳光里灿烂，心儿在幸福中欢腾。一句问候，一份亲情！
花瓣映红了妈妈的笑脸，清香飘满了温馨的小屋……
可爱的女孩，你不就是那片晶莹的花瓣吗？
小朋友，帮忙给这首诗起个名字吧！
好，就叫——“花瓣飘香”！
一起读——花瓣飘香——
２、亲爱的小朋友们，你会给妈妈这样美丽的花瓣吗？
３、好，大胆地去实现你们的想法吧！让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每位妈妈的心头！
点评：以一首小诗来赞美小女孩，并通过教师声情并茂的朗读，升华了主题，使学生受到了很好的感染，可谓“水到渠成”。整堂课，小女孩、作者、学生、教师的情感，在轻柔的音乐声中，在片片飘飞的粉红色花瓣里静静地流淌着。
板书：
花瓣飘香
小女孩 摘花瓣
爱
“我” 送 花
