《我们的民族小学》教学反思15篇
身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的工作之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的《我们的民族小学》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《我们的民族小学》教学反思1开学第一天,我怀着忐忑不安的心情上了《我们的民族小学》的第一课时,真的让我大吃一惊。没想到的是,三年级的学生与六年级的学生在上课时的差距这么大。其实,在暑假备课时,我已经把新课标中年级的要求做了深入的`研究,为的就是把握住课标要求,有针对性、目的性的在教学时训练学生的语文基本功。加上暑假参加了省级培训,听了很多专家的讲学,学习了很多先进的教学理念,想把它融入自己的教学实践,可是,第一天上课学生就给我来了一个下马威,弄得我有脾气也没处发。首先,从自身来讲,多年来我一直教高段,形成了一些习惯,不太适合中年级的学生。例如:讲课的语速过快,很多的学生因为经历不集中,根本都没有听到,几句话下来成了我和几个孩子的课堂。即使停下来,学生也不知道你已经生气了,照常做自己的事情。其次,学生刚经过暑假生活,从二年级上来,许多的习惯还没有养成,再加上新老师的要求不一样,也是弄得手忙脚乱。一节课就这样稀里糊涂下来了。对老师的提问根本没有反应过来。总之,教这班学生我做好了心理准备,要有充足的耐心,从一点一滴做起。例如:最头疼的课堂常规,需要天天训练,学生精力集中,能够听懂老师的话也要加强等等。另外,我还要争取家长的支持,慢慢提高教学效果。
《我们的民族小学》教学反思2朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力,它是任何一个没有语言障碍的人都应该具备的一种能力,一堂没有琅琅读书声的语文课是充满遗憾的,因此,注重学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学过程中,怎样引导学生用自豪、赞美之情来朗读是理解课文内容的关键。刚开始,我首先用提问的形式问学生:“文中民族小学的'同学们是怀着怎样的心情去学校的?
我们感觉用怎样的感情来读?”由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,对课文所写内容没有很深的感受,所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢?看到一名学生带了一套白族服装,我灵机一动,就在她耳边耳语了一番,请她套上这套服装。当她再次出现在全班同学面前时,立刻传来一片赞叹声,我看到,自豪与喜悦也漾在了她的脸上。我马上提议:“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗?”她有了新的朗读体会,果然读得声情并茂。接着,我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文,他们也读得入情入境。
由此我感悟到,指导朗读,除了可以创设一种情境,再现教材的有关形象,引导学生理解教材所描写的事物,激发学生和作者产生情感的共鸣,能读出文章的意境外,还可以巧用学生的体验,进行移情朗读,使学生受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培养语感。
《我们的民族小学》教学反思3《我们的民族小学》这是我当老师的第一节课,虽然前几天已经拿到了教科书教学参考书,也已经写好了教案,但是我依旧很忐忑。我已经很久都不接触小学的课堂了,内心充满了疑惑,我怎么讲才能一下子吸引孩子的注意力,怎么样才能把课堂有效的利用起来,怎么讲才能让孩子明白......一系列的问题萦绕在我的脑海里,带着这么多的问题我来到了我的课堂。
孩子们异常的热情,激昂的问好声开始了我们三年级的第一节语文课,可是好景不长,我刚引入新课时,问题出现了,曾经畅想了无数遍的课堂荡然无存,习惯了写一些绕笔字的我竟然不会一笔一画的写字了,就一个“的”我写了擦,擦了写,三遍之后我才写下了一个让学生们全都能认识的字。接下来就问题百出了,就练习生字一项,孩子们就各种问题。我更是感觉忙的焦头烂额的。不过课堂上还有一些精彩的`地方,比如联系班级的实际情况,孩子们就能知道我们班里也有少数民族,还说出了自己身边的少数民族和知道的少数民族。并且在读课文的时候他们也能感觉到语言的优美,更能感受到民族小学的美。
就这样紧紧张张的结束了我的第一节课,我的问题不仅仅在驾驭课堂的能力上,另外,我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实,在教学过程中,教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的,需要教师细心斟酌,多加锤炼,精心准备。这样,才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性,让他们在课堂上快乐地学习!
《我们的民族小学》教学反思4在教学课文最后一段中“这就是我们的民族小学,我们边疆的一所民族小学。”这句话中,孩子都知道该怎么读。宋天琪很会说,立即说这是因为我们很自豪,应该很自豪的读。我把这个词写在黑板上了,表扬了宋天琪的感悟很准确,便问孩子什么是自豪呢?有同学立即喊出来是骄傲的意思。可是立即有反对的声音,很坚决的声音“不是,不是骄傲的意思!”我没有正面回答,只是进一步反问孩子是吗?我看到张俊康正在玩着什么,故意以他为例子,说了“张俊康最近的字写得很有进步,老师表扬了他,他立即得意洋洋,骄傲极了!这是个骄傲。”接着又举例说当我看到中国健儿站在领奖台上看着中国的国旗冉冉升起的时候,我的心里真是无比骄傲!请同学们说说这两个骄傲意思一样吗?在这么具体的`语言环境中,孩子立即分辨出不一样,立即说第二个骄傲就可以用自豪了。那么我们课文里的自豪是为什么自豪?“为这所学校的美丽自豪!”“为小朋友在这里快乐的生活自豪!”嗯,已经点到了,我就此止步。还是用读的方法,读了孩子喜欢的句子,有一些学校环境美的句子,一些窗外安静的句子,请孩子们多读读这些句子,读好这些句子。 在生字的学习中,我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字,其余的几乎略过不说。看到孩子们的作业交上来时,我发现大部分孩子能够写正确,个别孩子不对。不过书写的质量不高,写得不漂亮,我又花了半节课时间练书写。写一手好字,是语文课应该追求的,应当是每节课都必须要的。
《我们的民族小学》教学反思5看着三年级小孩子充满稚气的笑脸,听着他们可爱的嫩嫩的声音,尤其是感受着他们在课堂上的点滴成长,满心的幸福感油然而生。
本节课,我设计了3处想象。第一处同学们来上学时的情景,我先范读,要求同学们边听边想象:“在你的小脑瓜中,看到了什么?”开始,孩子们想象很局限,只有一个孩子举手,说:有很多民族的小学生都来上学。我意识到孩子们对这种教法不习惯,于是示范引路:在刘老师的头脑中,仿佛看见了……然后再让学生边想像,边朗读,达到了较理想的效果。
有了如上的示范引路,紧接着又设计了一处想像环节:同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,会怎样打?孩子们开始雀跃起来:小鸟,你好!小鸟,早上好!我赶紧表扬:多有礼貌的.孩子!多可爱的小女孩子!孩子们的高兴之情溢于言表。
在教学 ……此处隐藏4736个字……我应该多拜读一些有关学生写话指导方面的书籍,充实自己,让自己能更好地去指导孩子们的写话,让我们的孩子在写话方面有更大的进步。
《我们的民族小学》教学反思12《我们的民族小学》是人教版三年级上册的开篇之作,是一篇抒情散文。 课文描写了我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,同时,也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
几年来我一直教低年级,形成了一些习惯,或许不太适合中年级的学生。慢慢摸索着来——
三年级,识字和写字仍然是一项重要的`教学任务。和低年级不一样,三年级必须十分注意培养学生的独立识字的能力。因为识字量越来越大,老师不可能在课上逐个讲解,如低年级一般。
本课的生字较多,涉及的新词语也比较,而且学生刚开学,精神还没有集中,上起课来,学习的兴趣不浓,有个别学生,拼音没能过关。
识字方面,在以后的课文教学中,要先把词语表中的词语先全部读准确读流利才在词语中学习生字。
在指导书写方面,也不可能一个个的让学生去模仿,除了指导难写的字外,其他的都放手让学生在课后去掌握。
当然,改变需要老师和学生一起逐步地完成。
《我们的民族小学》教学反思13《渔夫的故事》是一课阅读课,资料不复杂,又是学生喜欢的故事,理解起来并不难。故事主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。渔夫用自我的智慧战胜魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小构成了强烈的比较,故事告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。在教学本课时,我放手让学生自我读通、读懂,用了一课时抓住以下环节展开教学。布置学生课前预习→出示字词检查学生字词掌握情景→抓重点词句体会渔夫和魔鬼的性格特点→学生有感情朗读课文→复述课文。由于学生喜欢神话故事,学生学起来兴趣盎然,异常是学生抓住重点句子谈渔夫和魔鬼的性格特点时,学生的发言可谓是精彩纷呈,同学们都能从文中找出相应的句子感受到魔鬼的.凶恶、狡猾、愚蠢的特点。也能从句子中体会到渔夫的善良、冷静和聪明的特点。总结文章所能告诉我们的道理时,我抓住描述渔夫的心理活动的那句话来分析,“这时渔夫想道:‘他是个魔鬼,我是个堂堂的人,我的智慧必须能压住他的妖气。”让学生讨论对这句话的理解。从而得出“拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。”的主题。
运用比较的方式展开故事情节,揭示道理,教学时,我避免了繁琐的剖析,而是经过领导学生朗读,以情导读,以读定悟。文中多处运用比较,学生经过前后比较,朗读、表演、模仿渔夫的言行举止的变化,惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑,正是在这种简便协调的气氛中,狡诈的魔鬼与聪慧的渔夫两种完全不一样的人物形象便展示在面前,谁是谁非?孩子们答复,我已经找到了答案,故事揭示的道理也自然地显现出来。
《我们的民族小学》教学反思14今天是开学第一天,早上一到学校我组织孩子们进班,。上课的铃声也没听到,自己就开始了上课,孩子们表现的还不错,但是可能由于新学期第一节课,没有适应的原因,课堂上原来养成的一些好习惯,好多孩子都忘了,因此在课堂上浪费了一些时间。不知不觉铃声响起,我的展示还没完,达标检测还没有做,怎么办?但是下一节是数学课,我不能耽误时间,展示完后,达标检测我就放在下节课进行吧。就这样,完成了开学的第一节课。针对这节课做以下反思:
1、小组建设不到位,我们也知道小组建设好了的话,这样的课堂上师引导,生占主导地位,不会出现拖堂的现象,但是对于我们的孩子来说,这种全新的模式是刚接触,还需要慢慢的适应,小组长、小队长还需要在这种模式下逐渐训练,达到他们是小老师的意识。我知道这种模式需要的时间,我会不断在过程中,让自己角色转变,让孩子做课堂的小主人。
2、读书少了,这种现象是我们语文老师都疑惑的问题。三年级的孩子,识字写字也很重要,正确、流利、有感情的朗读课文是目标之一,但是课堂上什么时候读,老师指导的时间多少,我还没有把握好。第一课时,我是让孩子自主识字,然后对子交流、检测,最后展示,齐读,在这个过程中读的还是少。整节课让孩子自读课文一遍,默读一遍,然后是归纳课文内容和思考,作者是怀着怎样的心情写这篇课文的,文中哪些句子体现出来。在思考过程中,孩子们画出句子后读句子,展示的形式是多样的。但是觉得读的少。
3、孩子们的点评不到位。三年级的.孩子新的模式,还有点评,点评不到重点,只点评声音低等方面,却没有抓住重点。这可能是刚开始,也许与我的指导有关系,我的评价语言就不丰富,为此,我要做孩子们的榜样,让自己的点评丰富,然后训练学生。
4、课堂氛围不错。这节课上孩子们的主动性还是不错的,有一点点小主人的感觉了,但是有极个别孩子还是在聚焦--迅速,倾听---认真的时候,没有及时的反应过来,这样的孩子,我要让小组长在课余时间对其进行指导,希望尽快的转变成为小主人。我也会多关注那些容易遗忘的角落的孩子,让组长及时提醒他们。
总之,我的孩子们配合的挺不错,但是针对这样的教学模式我做好了心理准备,要有充足的耐心,从一点一滴做起。我相信这样坚持下去,我会轻松,孩子们会自主学习,做课堂的小主人,不敢说的孩子慢慢少了,自信的孩子慢慢多了,我期待那一天的到来。我更相信,教育需要热情,更需要耐心和信心。
《我们的民族小学》教学反思15《渔夫的故事》主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。渔夫用自我的智慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。这个故事告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。
这是一篇略读课文,让学生围绕导读的要求:在比自我不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫是怎样做的?进行自主、合作、探究的学习。
1.读好人物对话感悟形象特点
本文一大特点就是人物对话十分生动,课文亦是以对话展开情节的,所以读好人物的对话,就把握好了渔夫和恶魔的'形象特点。我让学生分主角朗读,揣摩人物的心理与语气,夸张地读出两人物的口吻。同学绘声绘色地朗读,生动展现出恶魔的狡猾、凶恶和渔夫的从容机智,这样构成了强烈的比较,同学们准确地把握住了故事人物的特点。
2.复述课文,提高概括本事
在赏析课文之后,要求学生能够用自我的语言把这个故事复述下来,以加深对课文的理解,锻炼学生的口头表达本事。首先请学生把课文分为三段。然后概括每部分主要资料,第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼,第二部分说的是魔鬼要杀渔夫,第三部分交代了战斗的结果,渔夫用智慧战胜了魔鬼。最终把每段的主要资料串起来就行。又请学生总结了这种概括主要资料的方法:认真阅读课文后,了解每一部分主要讲了什么,然后把各个部分的主要意思连起来,就抓住了课文的主要资料。课文的脉络理清后,学生都能抓住要点进行概括,说的很到位。
不足:个别学生在分主角朗读时态度不认真,怪腔怪调,教师要正确引导。