个人教学反思15篇
身为一名人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的个人教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
个人教学反思1在语言《分房子》活动中,结尾部分我设计了语言游戏“接龙”,让孩子在孩子的提问要求下尝试接答结果,“因为天气太热”(所以我要洗澡,所以我出汗了,所以要开空调……)“因为我爱吃蔬菜”(所以我的身体好,所以我长得高,所以……)
结尾部分的设计,将故事教学与孩子们的现实生活紧密联系,这样有助于幼儿更好的掌握“因为……所以……”的句式。“因为……所以……”是一个因果关系的短语,将这个短语的学习运用在语言游戏中,比较贴合幼儿的年龄特点,能有效地调动孩子们的'情绪,为幼儿正确使用短语“因为……所以………”作了铺垫。让幼儿能主动学习,敢于尝试思索,说出不一样的答案,较好的体现了幼儿的尝试精神,顺利的完成了教学任务。
平时我们总是耐心教育幼儿互相关心、互相帮忙、互相照顾,而现实当中却是另一番景象。于是,我帮咪咪换好衣服后,递给她一杯水,关心地问她:“咪咪,刚才大家都笑你,你心里好受吗”咪咪难过地摇摇头。之后,我向小朋友提出一个问题:“看到别人生病了,你会怎样办”有的小朋友说:“不应当笑话她。”“应当拿衣服给她换,倒杯水给她喝,不应当——————”大家发言十分进取,最终经过讨论:小朋友明白我们大三班是一个大家庭,每个人都会有困难,都需要别人的关心和帮忙,我们应当像一家人一样热心帮忙朋友。
个人教学反思2由于种种原因,我辗转来到了丰宁二中。
到周三,我和我教的六个班都照了面。在他们身上我看到很多当年的影子。他们偶尔走私,或在下边说点悄悄话,他们有着我当年的顽皮。但是他们拥有人类最真最纯的一面。特别是住宿制的孩子们表现很优秀。不仅仅是我站在三尺讲台看到他们坐在位置上认真学习的态度,还有他们拥有很高的素质。他们都是有礼貌的'好孩子,见到老师都会主动问好。看着他们那一双双眼睛,会让一个人忘记很多烦恼,心灵得到释放。
我作为老师站在讲台上,他们作为学生坐在讲台下,希望我们在接下来的日子配合默契,彼此收获自己期许的知识。
而且在这荣幸地成了12班的副班主任,每天上午和他们一块出课间操,中午午检,下午一块上第九节课。一周下来不仅感觉生活很充实,而且从孩子们的表现对他们有了一个大致印象,我发现了他们的很多优点和缺点,和他们的关系也明显近了很多。我想我的第一步走对了。了解确实是管理的第一步。
他们那么可爱,那么懂事,我怎么能不爱他们。我要承担我的责任,和他们一块快乐成长。
生命中过客无数,不用预言以后,我将珍惜现在的一切!
个人教学反思3看着儿子做作业时愁眉苦脸的样子,我忍不住想,我们教师都抱定"熟能生巧"的古训,给不堪重负的小学生留下没完没了的作业。我们认为只有没完没了的作业才能使学生牢固掌握知识,致使小学阶段要掌握的那2500个汉字就足够让学生手忙脚乱了。一个汉字一定要写上几十遍吗?这是一项极为枯燥的作业,小学生因此就足以对语文课产生抵触情绪了,再加上那些让学生死记硬背的条文,段落等,给孩子造成很大的心理负担,说严重点,这甚至对孩子们是一种催残。
对作业问题认真反思,我认为应该考虑以下几点:首先,汉字有汉字的特点,也一定有其记忆特点和记忆规律。比如,通过对比形近字认识新字体,像学了“浸”再学“侵”,学了“魄”再学“愧”,可以让学生自己对比记忆;通过猜字谜学习,像“巫”,出谜语“两个工人背对背”,嗅——“口臭”;联系生活常识学习,比如,旱——让学生想,太阳当空照,地面会怎样?这种现象就是干旱……教学生掌握了这些习字方法,完成写字作业就容易多了。
学习汉字如此,那么,学习其它语文知识也一样有规律可寻。心理学界对记忆规律已有大量研究,且已证实记忆是需要重复,但重复的数量是有规律的。超过这个量的规律就成为过度记忆,对记忆是有负面影响的。因此,我们在留作业前应当先搞清楚想通过本次课外作业使学生掌握哪些本领。如果这种做法得以进行和推广,那么再剔除掉那些无谓的作业负担,减负就会按照教育规律真正落到实处。反过来,这一问题不解决,那么桌面上的负担减了,但这些负担会转入地下,由那些不放心的家长再给补上这一"课"。第二,要研究作业与学生对语文课兴趣的关系,要使作业既能激发学生思维,保持学习兴趣,又不加重学生负担。这不但有作业量的'因素,也有作业方式的因素。比如,教学《趵突泉》、《长城》、《倔强的小红军》……等课文时,就可以让学生提前搜集有关资料,帮助理解课文内容;教学《西湖的绿》、记金华的双龙洞》、《山雨》等课文时,可以让学生摘抄好词佳句,多积累,为以后的写作奠定基础;教学《太阳》、《我家跨上了信息高速路》等课文时,让学生动手制作作品,宣传环境保护知识。
总之,作业布置要正视学生差异,关注学生主体、兴趣、认知规律,充分发挥学生学习的主动性,让作业成为促进学生发展的一个生长点。
个人教学反思4一、考试基本情况
本次期中考试,A班(69人)成绩稳定,保持着定位考时的优势,其中,最高分127分(理科班的最高分),110分13名(比其他A班多10人),100分以上38人,不及格仅4人。
B班(77人)成绩不够理想,并有小幅度下降,其中不及格人数多达31人,110分以上0人,100分以上仅10人与考的好的B班有不少差距。
二、原因分析
教师原因
1.没能对每个学生的情况制定出科学合理的教学和复习及计划,以至于教学和复习的过程中对许多学生兼顾不到。
2.学困生的“困难点”抓得不够准,也不够全面,导致他们在考试的过程中对有些做过的类型题仍束手无策。如,XXX`。
3.练习不够,强化不够,检查不够,如:平时讲诗歌鉴赏题,总是让学生口述出来,或问几个简单的意象的理解,让学生将具体的答案写出来的机会不多,因此,考试中出现语意表达不清,回答逻辑不强等现象,导致失分。 试卷分析
选择题:A班错误多在2道左右,且多在病句和成语。B班多在5道上下,错题多在文言、成语和病句。由此可见,学生对成语,文言字词的积累还不够,病句缺少系统的理论知识,做题只是靠感觉。
主观题:文言文翻译、古诗鉴赏是两班的弱项,A班两句得分均在7分居多,B班多在4分左右,总分8分及以上寥寥无几。反映出学生翻译习惯不好、文言基础差、根据语境推断实词含义的能力低下等问题。如:“再”翻译成“两次”的`凤毛麟角。“疾恶”理解成“有罪恶的人”或“百姓的疾苦”,的人居多。诗歌题术语回答较少,多喜欢“跟着感觉写”,造成理解意思却得分甚少。
……此处隐藏9060个字……觉效果不错,但是也暴露了一些问题,就是课堂上学生活跃力不够。到了高三全是复习课,学生已经有了对知识的认知,以前总感觉这样很正常,但是听了师傅的课才发现,原来不是这样的。师傅的课堂,充满了所谓的“人文关怀”,师生配合非常好,学生的主体地位非常突出,而且有很多学生主动举手回答问题,这在我的课堂上是没有的。这段时间我也在反思这个问题,也请教了备课组很多专 家和老师。主要原因是,自己讲得还是太多了,生怕学生不会,生怕学生遗漏一些知识点。但是忽略了这是复习课,学生对于一些简单的、基础的知识点,已经通过自主预习、复习,早已经掌握,因此提不起兴趣也是很正常的。
其实从上次上完组内“硫及其化合物”公开课后,结合了很多老师给我的意见我也在进行自我调整,反思课堂教学。在课堂上多让学生讲,自己在旁边只是提醒、引导、点评。明显能感觉到学生的兴趣提上来了,而且非常高涨。当有的学生回答问题时,别的同学都能比较认真地听着,然后进行补充。学生的兴趣起来了,因此成绩的提高也就是顺理成章的事情。
中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”,我个人认为一个真正优秀的教师传给学生的是方法、兴趣、解决问题的态度和审视问题的穿透力。让学生感到这门课学起来简单就是你的本事,这应是我们教师在教学教研上最该投入精力的一面,更是真正站在学生立场为他们着想,而且这样更能提高教学质量。
个人教学反思13本课的活动目标是在让小朋友理解故事资料的基础上会讲故事,明白大人对我们很重要。在活动过程中,我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友——阿贵,他为什么不高心呢?由此引起小朋友的注意,使幼儿能有较高的兴趣,跟教师一齐听听这个故事,在导课部分充分调动了小朋友的进取性,使幼儿注意倾听。
听完故事后,引导小朋友说出,阿贵为什么会期望这个世界上没有大人呢?他的愿望是在哪里实现的?在梦境中阿贵在没有大人的'世界里遇到了什么困难?在此部分经过提问的方式使幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事,进行自由的交流,锻炼了小朋友的理解本事、表达本事、交流本事。在练习巩固的环节,让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进行表述,在那里进行这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事,训练小朋友们表达事物的条理性,让小朋友们进一步理解大人在对自我的重要性。
在授课过程中,没能更好地、全面地使训练幼儿的表达本事,如果在此活动中将此部分进一步深化、扩大,幼儿的本事将得到更好的培养。
中班后期幼儿已经能够完全欣赏理解短小的散文诗的涵义和意境。在看到幼儿对欣赏活动充满兴趣的时候,我觉得,停留在让幼儿感受意境,创编几句还是不够的,还能够进行第二次欣赏教学活动,教幼儿朗读诗歌及再次创编。因为幼儿对诗歌已经产生兴趣了,他们爱听,想念,教师就能够在帮忙幼儿理解诗歌的基础上熟记诗歌资料,并学会有表情地朗诵,更是对散文诗意境的深入。同时,教学时,除了让幼儿说一说外,还能够启发模仿,并把幼儿模仿的诗句编成一篇散文诗。并可用身体动作表演,体验调皮的情绪。我想用不一样艺术形式的同构活动,会让幼儿在欣赏活动中多一份真切的感受。
个人教学反思14最近我发现现在大多是独生子女。从基本的衣食住行到享受性的吃喝玩乐,家里所有人都想把最好的一切给予这个孩子。这些看似爱的做法让不少孩子从小产生了天生的.优越感。有些孩子对物质的要求非常高,甚至有些孩子养成了唯我独尊的习惯。当这些孩子进入学校后,难以适应集体生活:经受不住学习上的挫折,处理不好与老师和同学之间的关系。极少数孩子甚至认为学习没有任何作用,他们觉得是为父母或者老师学习。我们应该如何控制亦或是改善这种教育状态呢?
我想首先可以通过家长学校,使广大家长明确党的教育方针,了解国家的有关法律、法规及政策;了解学校教育规律、办学思想和校规校纪;认识家庭教育的意义、作用,增强家庭教育的使命感和责任意识,指导家长树立正确的育儿观念,学习与掌握科学的家庭教育知识和有效的教育方法,为子女健康成长营造良好的家庭教育环境。
另外,我想在孩子出生前,父母等相关抚养人就应该阅读《当代家庭教育》、《成功家教启示录》、《实误家教启示录》等相关教育书籍,提前进入家长学校了解学习孩子成长过程中的所有注意事项,从小用既充满爱又正确的方式抚养孩子。让孩子茁壮健康成长,为孩子以后的学习教育奠定良好的基础!
孩子就是祖国的未来,教育事业没有最好,只有更好。我想家长学校会顺应时代的发展逐渐壮大,发挥它的光和热,体现它存在的价值!
个人教学反思1511班:上练习课,学生知识面很窄,关注时事新闻的意识不够,导致审题花了很长时间题目甚至理解不了题意。正如徐校说的,单靠死记硬背已经没有办法在考试中脱颖而出。我有责任,没有把关注时事落实到位,只是简单口头提醒,依靠学生自觉积累几乎不可能。
下午11班的李同学主动拿着试卷来问问题,要知道,这是个典型的后进生,不仅学习差,行为习惯也差。但我能明显感觉到,这段时间通过课堂上对他的表扬鼓励还有我课后的谈话,他对我产生了信任,连课堂上看我的眼神都不一样呢,这次月考及格了,大老远地就在走廊上朝我说:“老师这次我及格了耶。”他请教的题目难度一般,根源还是基础知识不过关,根基不牢固,这是成绩薄弱同学的通病,这样的学生在接下来的总复习中会很吃力。也给我抛出了新的难题:对于这些愿意努力的后进生,在学习上怎么帮助他们提高?
12班:上午新课,上了大半节课停下来说他们,只有几位成绩好的'很积极参与课堂的互动,专注度高,反应快,大部分的学生都是我在上面讲,他们下面打瞌睡或者开小差,但是到了后面我把世界各地的建筑展示出来,还有各国家看似"稀奇古怪”的文字,学生们很感兴趣,课堂立马活跃起来,别怪学生昏昏欲睡,有时候,是我们的课堂吸引不了他们。
下午练习课,突发奇想,在校对答案时让前后四位同学互相订正讨论,大部分的小组还是很认真,讨论也很热烈,遇到不懂的会请教同学老师,总体效果比想象中要好。不足,发觉有成绩好的学生不愿意参与讨论,顾着自己完成练习,有些小组缺乏学习能力强的同学引领,这还需要我不断细化要求,但无论如何总算是踏出了第一小步,正如徐校所说的,如果我们今天仍然用昨天的方式教育学生,将剥夺学生的未来。
10班:午读时间跟他们分享了昨天看的电影《悲伤逆流成河》,引导他们思考什么是校园欺凌?为何易遥可怜?顾森湘扮演什么角色?学生们很感兴趣,全班齐刷刷地看着我,可比上课认真多了,从他们的全神贯注中,相必能把我的话听进去。但是很多学生对什么是校园欺凌理解模糊,有必要给他们纠正误区。通过前面十分钟的铺垫,学生们的积极性一下子被调动起来,接下来的新课学习也很顺利,看来导入环节很重要。
晚上散步偶遇小丽姐,发现她在用手机软件自学英语,这么大年纪,为了以后出国跟随女儿生活能顺利沟通而不断学习,实属不易。她问我能否用英语顺利交流?我感到惭愧,自打工作以来,英语已经被我逐渐遗忘了,之前一段时间用流利说学习,可惜没有坚持,现在是否要考虑重拾起来?
今日份开心:刘级长同意外出学习,珍惜,感恩。