【精品】北京教案范文7篇
在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的北京教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
北京教案 篇1教学目标
1理解有理数乘法的意义，掌握有理数乘法法则中的符号法则和绝对值运算法则，并初步理解有理数乘法法则的合理性；
2能根据有理数乘法法则熟练地进行有理数乘法运算，使学生掌握多个有理数相乘的积的符号法则；
3三个或三个以上不等于0的有理数相乘时，能正确应用乘法交换律、结合律、分配律简化运算过程；
4通过有理数乘法法则及运算律在乘法运算中的运用，培养学生的运算能力；
5本节课通过行程问题说明有理数的乘法法则的合理性，让学生感知到数学知识来源于生活，并应用于生活。
教学建议
（一）重点、难点分析
重点：
是否能够熟练进行有理数的乘法运算。依据有理数的乘法法则和运算律灵活进行有理数乘法运算是进一步学习除法运算和乘方运算的基础。有理数的乘法运算和加法运算一样，都包括符号判定与绝对值运算两个步骤。因数不包含0的乘法运算中积的符号取决于因数中所含负号的个数。当负号的个数为奇数时，积的符号为负号；当负号的个数为偶数时，积的符号为正数。积的绝对值是各个因数的绝对值的积。运用乘法交换律恰当的结合因数可以简化运算过程。
难点：
理解有理数的乘法法则。有理数的乘法法则中的同号得正，异号得负只是针对两个因数相乘的情况而言的。乘法法则给出了判定积的符号和积的绝对值的方法。即两个因数符号相同，积的符号是正号；两个因数符号不同，积的符号是负号。积的绝对值是这两个因数的绝对值的积。
（二）知识结构
（三）教法建议
1有理数乘法法则，实际上是一种规定。行程问题是为了了解这种规定的合理性。
2两数相乘时，确定符号的 依据是同号得正，异号得负。绝对值相乘也就是小学学过的算术乘法。
3基础较差的同学，要注意乘法求积的符号法则与加法求和的符号法则的区别。
4几个数相乘，如果有一个因数为0，那么积就等于0。反之，如果积为0，那么，至少有一个因数为0。
5小学学过的乘法交换律、结合律、分配律对有理数乘法仍适用，需注意的是这里的字母a、b、c既可以是正有理数、0，也可以是负有理数。
6如果因数是带分数，一般要将它化为假分数，以便于约分。
教学设计示例
有理数的乘法（第一课时）
教学目标
1使学生在了解有理数的乘法意义基础上，理解有理数乘法法则，并初步理解有理数乘法法则的合理性；
2通过有理数的乘法运算，培养学生的运算能力；
3通过教材给出的行程问题，认识数学来源于实践并反作用于实践。
教学重点和难点
重点：依据有理数的乘法法则，熟练进行有理数的乘法运算；
难点：有理数乘法法则的理解。
课堂教学过程设计
一、从学生原有认知结构提出问题
1计算（—2）+（—2）+（—2）。
2有理数包括哪些数？小学学习四则运算是在有理数的什么范围中进行的？（非负数）
3有理数加减运算中，关键问题是什么？和小学运算中最主要的不同点是什么？（符号问题）[
4根据有理数加减运算中引出的新问题 主要是负数加减，运算的关键是确定符号问题，你能不能猜出在有 理数乘法以及以后学习的除法中将引出的新内容以及关键问题是什么？（负数问题，符号的确定）
二、师生共同研究有理数乘法法则
问题1 水库的'水位每小时上升3厘米，2小时上升了多少厘米？
解：32=6（厘米） ①
答：上升了6厘米。
问题2 水库的水位平均每小时下降3厘米，2小时上升多少厘米？
解：—32=—6（厘米） ②
答：上升—6厘米（即下降6厘米）。
引导学生 比较①，②得出：
把一个因数换成它的相反数，所得的积是原来的积的相反数。
这是一条很重要的结论，应用此结 论 ，3（—2）=？（—3）（—2）=？（学生答）
把3（—2）和①式对比，这里把一个因数2换成了它的相反数—2，所得的积应是原来的积6的相反数—6，即3（—2）=—6
把（—3）（—2）和②式对比，这里把一个因数2换成了它的相反数—2，所得的积应是原来的积—6的相反数6，即（—3）（—2）=6
此外，（—3）0=0。
综合上面各种情况，引导学生自己归纳出有理数乘法的法则：
两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；
任何数同0相乘，都得0。
继而教师强调指出：
同号得正中正数乘以正数得正数就是小学学习的乘法，有理数中特别注意负负得正和异号得负。
用有理数乘法法则与小学学习的乘法相比，由于介入了负数，使乘法较小学当然复杂多了，但并不难，关键仍然是乘法的符号法则：同号得正，异号得负，符号一旦确定，就归结为小学的乘法了。
因此，在进行有理数乘法时，需要时时强调：先定符号后定值。
三、运用举例，变式练习
例 某一物体温度每小时上升a度，现在温度是0度。
（1）t小时后温度是多少？
（2）当a，t分别是下列各数时的结果：
①a=3，t=2；②a =—3，t=2；
②a=3，t=—2；④a=—3，t=—2；
教师引导学生检验一下（2）中各结果是否合乎实际。
课堂练习
1口答：
（1）6 （2）（—6） （3）（—6）
（4）（—6） （5）（—6） （6） 6
（7）（—6） （8）0
2 口答：
（1）1 （2）（—1） （3）+（—5）；
（4）—（—5）； （5）1 （6）（—1）a。
这一组题做完后让学生自己总结：一个数乘以1都等于它本身；一个数乘以—1都等于它的相反数。+（—5）可以看成是1（—5），—（—5）可以看成是（—1）（—5）。同时教师强调指出，a可以是正数，也可以是负数或0；—a未必是负 数，也可以是正数或0。
3填空：
（1）1（—6）=______；（2）1+（—6）=____ ___；
（3）（—1）6=________；（4）（—1）+6=______；
（5）（—1） ……此处隐藏2781个字……结句：大自然有的，北京都有。
3.
根据总分结构，理清课文层次。
二、紧扣题眼，体会理解
1.
课文主要是从哪些方面突出北京壮丽而辉煌的色彩的？
（第４、５、６段从自然风光，第７、８段从人文景观）
2.
自读描写自然风光的部分，勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的壮丽而辉煌。
3.
自读描写人文景观的部分，对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格，进一步感悟北京色彩的壮丽而辉煌。
三、紧扣题眼，深化主题
1.
再读勾画出的概括全文的句子，想一想：这样的开头、结尾有什么作用？
2.
理解大自然有的，北京都有这句话的含义。
北京教案 篇6一、导入：
同学们，你们喜欢旅游吗？我们刚去过山清水秀、风景如画的日月潭，又去了牛羊成群、瓜果飘香的吐鲁番。今天，请大家跟老师去看看咱们的首都北京吧。齐读课题。
二、过程：
1、看到这个题目，大家猜一猜，课文写的是北京什么时间的景色？ 夜晚。
2、听录音读课文，读准字音。
3、你喜欢夜晚的北京吗？学着录音的样子自读课文，纠正字音。
4、每当夜幕降临时，大地一片黑暗，可是北京却没有被黑暗包围。
（出示第一自然段课文）谁能读一读？?
师评：被灯光包围的北京，一下子被你点亮了！夜幕降临什么意思？谁愿意再来朗读这一段？
师评：这明亮温暖的灯光，让我们的心也跟着亮了，这灯，真好！这光，真亮！让我们一起读读这段话吧！
5、在这片灯的海洋中，有一条街道最显眼，出示长安街图片。大家都迫不及待地要去观赏了吧？同桌互相读第二段。（出示课文，生字加点)
6、夜晚的长安街在灯光下亮起来了，这些闪亮的灯是有故事的。它需要爱思考的孩子插上想象的翅膀，边读边想象，让思绪飞起来，看看你的想象把你带到哪里去？自己读读这句话，出二段第一句话。
指1：孩子，你的想象飞到哪儿了？生：天上。师：孩子，这就是想象的魅力，他能让你穿越时空，飞到天上，分不清楚眼前哪个是灯，哪里是星。
指2：你呢，思绪带你飞向哪儿了？生：疑是银河落九天。师：聪明的孩子，只有插上想象的翅膀，才能感受古诗的魅力。
指3：你呢，飞到哪儿去了？生：我想到了牛郎织女的故事。
师：说的真好，你的想象飞得很远！在你的想象下，老师好像先顺着天河看到牛郎织女了。
7、看来，你们用自己丰富丰的想象，给夜晚的北京披上了一层神秘的面纱，让夜晚的北京亮得神秘！
9、出示全文第二段和亮得神秘。齐读。本段生字加点。
10、出示本段词语，同桌互读。小老师领读。男女生读。读了这些词语，你发现了什么？
闪闪发亮，表示光亮的词语。
11、辨析“烁、辉、煌”。这些字有什么特点？表示亮。北京就（亮）起来了。
12、出示全文。神秘的夜晚，让北京亮得格外美丽。让我们再来品味一下吧。
13、环形路上，一座座立交桥亮了！出示课文第三段的第一句。谁愿意读读这句话？
14、犹如是什么意思？出示好像。一起读两遍。作者真会想像，把立交桥比作了彩虹，这样一来，北京立交桥的壮观就形象地展现在我们眼前。立交桥还犹如什么？出示句子。指名回答。
15、看这里，街道上还有许多造型好看的灯呢？出示四张综合图。你来读？真美啊！你再来读。这灯真好看！
16、不同形状的灯，把北京装点得真美啊！谁能叫出这些灯的名字？出示图片出和句子挖空。谁再来夸夸这些灯？
17、各种各样的灯，都让人看得陶醉了！我们读一读亮得美丽的灯吧，出示第三段全文，齐读，并出示亮得美丽。
18、买衣服，买鞋子，要来商业街。夜晚的王府井和西单商业街，广告灯五彩缤纷，也成了北京夜晚靓丽的风景。出示第四段课文，自由读。指读。你让老师看到了着美丽的风景。
19、商业街上的广告牌、霓虹灯五光十色，有____色、____色、___色、____色、____-色,五光十色，美丽极了！
20、灯光不但让北京变美了，还让古老的故宫变得年轻了！出示美丽故宫图。谁来读一读。好生读。大家都来学着他的样子读一读吧。
21、这次美妙的夜晚之旅，不但让我们看到了北京的夜景的美，还让我听到孩子们丰富想象自己对北京的赞美之语！夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！
22、我们来夸夸北京的夜晚吧：? 夜晚的北京，多么__________，多么_________！
北京教案 篇7教学内容：
数松果（5的乘法口诀）
教学目标：
1、经历编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。
2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学重难点：
1、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
2、培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学准备：
主题图
教学过程：
一、复习准备。
出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3=
2+2+2+2+2=
4+4+4+4=
7+7=
二、学习新知。
1、创设数松果情境，导入新课。
2、提出问题，探究新知。
（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？（一共有多少个松果？）
（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？
①1，2，3，4，？1个1个地数。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，连续加5算出得数。
③5，10，15，20，？5个5个地数。
（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？
（4）你能用乘法算式表示吗？
生答师板书：15=525=1035=1545=20xx=2565=3075=3585=4095=45
（5）你知道这些算式表示的意义吗？
（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。）
（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。）
（8）利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：一五得五。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。（学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。）
