【精品】小学语文教案模板集锦五篇
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的小学语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1【设计思路】
神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？
新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。”
因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。
【学习目标】
１、会认１５个生字，会写５个字，２个词语。
２、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。
３、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。
【教时安排】
两课时
【教学设计】
第一课时
一、谈话激趣，聊聊恐龙
１、课件出示恐龙图。
师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？
２、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。
３、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。
二、读好课文，提取信息
１、自读课文，读准字音。
⑴ 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
⑵ 交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。
２、同桌互读，读通句子。
３、交流了解到的信息。
读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。
４、根据学生的回答进行随机的引导。
师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。
５、学习课文第一小节：
⑴ 出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？
知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
对３００００００、２００００００００等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄１０岁、１００岁比较，体会到恐龙历史的长远。
⑵ 朗读指导，练习。
体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。
⑶ 教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”
三、以读代答，理解词句
１、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。
２、朗读反馈，以读代答：
⑴ 教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）
师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）
师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法……
（在阅读教学中应让学生充分地读，在以上教学环节的设计中，充分体现了这一的'点。先由学生自由读，读准字音，读通句子，获取直觉信息；再让学生带着“恐龙为什么会灭绝？”这个问题朗读，边读边思考；最后，教师以问引读，学生以读代答，既反馈检查了学生的朗读情况，又让学生进一步了解了有关恐龙灭绝的几种说法，而且形式新，学生兴趣高。）
四、读中促悟，悟中积累词句
师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
“一种说法”
１、自由读，有几句？说说你读懂了什么？
充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。
第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。
第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”
第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”
师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。
２、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”
３、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）
（新课标指出，阅读是一种个性化的行为。应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主地思考和感悟。为了避免教师牵着学生的鼻子教，这一环节的设计重在让学生说自己读懂了什么，教师适时点拨。在学生自我感悟的基础上，提供与本小节相关的词语，进行语言的内化和表述。既进行了隐性的识字教学，又积累运用了词句，了解了恐龙灭绝的一种说法。）
“另一种说法”
１、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？
２、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？
学生自由读后，谈自己的感受。
３、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。
４、小研究。
为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。
课件出示：
（ ）植物大量枯萎、死亡
（ ）宇宙行星撞上地球
（ ）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去
（ ）地球一片黑暗
（ ）食肉恐龙渐渐灭绝
读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。
（新课标指出，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。小研究这一教学环节的设计，就是营造学生自主、合作、探究的学习氛围，打破传统的单一而又乏味的学习方式，通过这一研究，既能理清与认识事物之间的关系，又能培养学生的逻辑思维能力，培养合作意识、提高探究能力。）
五、巩固字词，书写生字。
１、出示本课要学写的４个生字：“亡、肉、耐、类”。
２、学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）
３、学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）
４、学生练写，展示佳作。
小学语文教案 篇2 ……此处隐藏2442个字……）四、课堂小结：
1、朗读全文。
2、这条美丽的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。
第二课时
一、教学目标：
1、抓住描写美丽的小路失与回的语顺。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、教具准备：
1、有关课件
2、动物头饰
3、生字卡片
三、教学过程
（一）激趣导入
1、昨天，小动物们去鸭先生家做客，发现了鸭先生家门前有一条长长的路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。（老师边说边点击我媒体课件1）
2、这条小路美吗？这节课我们就继续来学习《美丽的小路》
（二）感情课文内容
1、（师载上花环），我现在就是鸭先生门前那条美丽的小路。如果你们从我这里经过，想不想夸夸我呢？（指导读兔姑娘和鹿先生赞美的话）并板书：美丽
2、朋友们都喜欢来我这里散散步，说说话，可是，有一天，我变得不再美丽了，我流下了伤心的眼泪，你们知道我为什么哭吗？（老师摘下花环）并出示课件2
3、请同学边看课件边说说，小路发生了什么变化？
4、板书：不见了
5、出示句子：美丽的小路不见了。并指导朗读。
6、现在，你们看见我变成这样子，都会说什么？（让学生自由读5-8段）
7、老师指导完皱眉头、捂鼻子和拍脑袋等动作的表演。
8、分小组表演读5-8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。
9、看到我变脏了，变丑了，鸭先生为什么说：这都怪我？平时，我们教室脏了，这要怪谁呀？
10、想不想和你的小组合作，看看我是如何变美的。（出示课件3，鸭先生在清扫小路，兔姑娘给花儿浇花，鹿先生给小路洗澡）
11、学生回答后，全班齐读第9段。
12、老师带上（花环，并出示课件4，一条干净美丽的小路又出现）板书：美丽
13、我又变美丽了，我非常的开心，我想请你们和我一起分享我的快乐。（指导朗读10、11、12段）
（三）小结
同学们，学习了这篇课文，你们喜欢哪些小动物，为什么？
（四）放松环节
今天同学们学得过且过特别的认真，老师给你们带来一首好听的歌曲《劳动最光荣》，会唱的跟老师一起唱，不会唱的帮老师打节拍。
（五）开心写字
同学们的朗读水平一级棒，相信你们的写字水平也不赖。今天老师带来了两个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！
1、出示生字卡片。
2、指名读。
3、指导书写，教师范写并让学生书写。老师写完之后，让学生评评老师这么写我们满意吗？不满意再重新写，写到学生满意为止。
4、展示写得好的同学。
内容概括：这篇介绍了关于《美丽的小路》教学设计六，希望对你有帮助！
小学语文教案 篇5教学目标
1.能在阅读的过程中独立认识本课6个生字“雏、巢、蜜、蜂、航、封”。了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。
2.正确、流利地朗读课文，背诵全文。默读课文，了解课文内容；在阅读的过程中体会句子的含义：“让自己的心和别人的'心，贴得紧紧，紧紧??”
3.了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。
教学重点、难点
1.练习默读课文，默读时要做到不指读，不出声，不动唇。
2.理解课文内容，体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧??”
教学准备
1.教师准备：多媒体课件
2.学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。
教学过程
一、导入新课
1.谈话：在电脑没有发明之前，在电话没有普及之前，要和不在身边的朋友、亲人交流，
人们通常采用写信的方式。你写过信吗？收到过信吗？见到过信吗？
2.板书课题：信
二、整体感知课文
1.有个小朋友，刚学会写信，想写好多的信。这些信都是替谁写给谁的呢？自由读课文。
2.交流讨论，多媒体出示：
雏鸟妈妈
花朵蜜蜂
大海小船
云云
树树
自己自己
3.结合交流讨论，学习“雏”
媒体演示：
（1）雏鸟的图片。“雏”的意思就是刚出生的鸟。
（2）“雏”共有（）笔。
（3）比一比组词：雏（）准（）难（）推（）
4.练习把课文读正确。
三、研读课文
(一)研读第二节——第六节。
1.读读想想，这么多信的内容分别是什么？
2.交流讨论，媒体出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。
3.结合交流，学习“巢”。
媒体出示鸟巢图：
（1）“鸟巢”是什么？“鸟巢”又可以叫“鸟______”？
（2）“巢”是上下结构的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。练习写字。
4.再读读2——6节，想想为什么要写这些信？
5.交流讨论，媒体出示：黄昏、姹紫嫣红、风平浪静
理解词义：黄昏（读读第二节，说说黄昏指什么时间？）
姹紫嫣红（指导看注释，启发说说春天有哪些花？）
读读2——6节，练习说话：
媒体出示：
（1）因为，所以我写信给小船，让她快去航海。
（2）我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快快回巢。
（3）*因为__________，所以替______给______写信，__________。
6.指导有感情地朗读。
重点指导读第6节，理解“心贴得更紧”的意思。第2——5节：学生自选一节练习朗读，
大组交流。
(二)研读第一节
1.读读，思考：为什么信要用心来写？
2.练习默读第一节。
四、复习巩固
1.复习字词：雏鸟、回巢、自己、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨、天边森林
2.试试你身手：先把词语补充完整，再试着说几个：
例：风（平）浪（静）
山（清）水（秀）风（和）日（丽）
情（深）义（重）窗（明）几（净）
3.熟读背诵课文
五、拓展作业
1.拓展：
（1）任选一个词语，写一句话：
姹紫嫣红风平浪静
*（2）模仿课文的样子，试着写几句话，第一节可以用，也可以自己写。
2.作业：
（1）抄写词语，一词一行：雏鸟、黄昏、森林、自己、风平浪静
（2）有感情地朗读课文，背诵全文。
