猫教案

有关猫教案集合十篇

作为一名教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的猫教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标：

1、学习感受乐曲 ABA的结构，并通过多种形式感受乐句。

2、运动不同的方式感受并表现乐句末的“叮！镲！”声，并创造性地用身体动作表现B段音乐的上行、下行。

3、知道在游戏中不与他人发生碰撞，体验游戏带来的快乐。

活动准备：

老鼠和猫的纸偶 猫头饰 老鼠鼻子 凳子 自制小乐器等

活动过程：

1、听着《快乐的小老鼠》的音乐，孩子们模仿老鼠进活动室。

指：小老鼠们，我们去那边玩吧！

2、请幼儿倾听音乐，感受乐曲的节奏和特别的叮镲声。

（1）幼儿安静地听音乐，初步感受音乐的旋律和乐句。

指：我带来了一首美国孩子很喜欢的管弦乐曲，里面有很特别的声音，请仔细听！

（2）听音乐，感受每个乐句末的叮镲声。

指：请再听一次音乐，在音乐的叮镲声处动动你的身体。

（3）再次听音乐，运用自制小乐器来感受乐句和乐句末的叮镲声。

指：你觉得这个声音像我们的什么乐器唱歌啊？我们拿起小乐器，合着音乐唱歌吧！注意，是在叮镲声的地方唱歌！

3、欣赏B段音乐，创编不同的身体动作来表现音乐的'上行、下行。

指：除了有特别的声音，这首乐曲还有一处地方是有变化的。我们听着音乐用身体动作来表现音乐的上行和下行吧！

4、听着音乐用手指在身体舞台上跳舞，进一步感受音乐的乐句。

指：我的小手爱跳舞，它想听着音乐在身体舞台上跳舞，你的小手在哪个舞台上跳舞啊？音乐到叮镲声时你的小手怎么跳舞？我们听着音乐有节奏地跳吧！

5、通过“挠痒痒” 游戏，让幼儿能够比较准确的知道在“叮！镲！”声处为一个乐句。

指：除了自己的身体舞台，还可以在别人的身体舞台上跳舞。

6、组织孩子玩游戏 “老鼠和猫”，在游戏中感受和表现音乐的ABA结构。

（1）幼儿听着音乐操作纸偶，创编不同的老鼠和猫的玩法。

指：你的猫在哪里？老鼠躲在哪里的？它们会听着音乐玩什么游戏呢？

（2）教师生动地表演游戏“老鼠和猫”，幼儿自由评说游戏，在评说中掌握游戏的玩法。

指：看，来了一只猫和一只老鼠，它们听着音乐会玩什么游戏呢？

（3）幼儿扮演老鼠，教师扮演猫，听着音乐玩游戏。游戏可反复进行2—3遍。

7、再一次完整欣赏乐曲，知道这首乐曲的名字叫《打字小姐》，是一首管弦乐曲。

8、老鼠带着胜利的喜悦，快乐地跳起舞，离开活动室。

活动目标

1、能积极参与歌唱活动，体验歌曲的趣味及滑音的乐趣。

2、学会演唱歌曲，借助简单而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。

3、幼儿理解滑音的唱法，尝试说唱的形式表演歌曲，大胆的运用表情和动作表现歌曲的和谐，幽默的特点。

4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

5、使幼儿懂得歌曲老鼠画猫的诙谐幽默之处。

教学重点、难点

按照教学的目标和要求，我把这堂课的教学重点定位在让学习理解歌曲内容，活动中会控制自己的歌声。学习说唱形式的演唱方法及掌握滑音的唱法，是教学的一个难点，

活动准备

1.画有猫轮廓的纸若干张,黑笔人手一支;

2.猫头饰,大老鼠头饰各一个,小老鼠头饰与幼儿相等`;

3.音乐光盘《老鼠画猫》

活动过程

（一）、开始部分：创设情景表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。

1、老师扮演老鼠妈妈带领小老鼠去找食物,老鼠大队前进！播放音乐《小老鼠上灯台》。

2.遇到了一只凶狠的大野猫（另一老师饰），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍， 猫趾高气昂地走了。

3.为新歌的画面，埋下伏笔。鼠妈妈：“哎呀呀,好痛！我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发现我们了，看，这是被猫爪子抓的，要是猫的爪子再少一点，该多好啊！”

（二）．学习新歌曲《老鼠画猫》

1、初步感受旋律。

2、理解、熟悉歌词

⑴鼠妈妈：从歌词与画面中发现大野猫发生了哪些变化？为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘？┄┄（让他们自由发表自己的观点）

⑵鼠妈妈：那你们喜欢这样的猫吗？那就让我们一起来画这样的猫吧！要求：4人一组，根据音乐歌词，合作画猫。（音乐旋律起）

⑶边检查画面，边再次演唱歌曲

鼠妈妈：现在我要检查你们画的老鼠是不是我所喜欢的。共同用歌声检查自己的画。

⑷拿着自己的画，随乐一起表演唱

（三）、结束部分

一声猫叫——鼠妈妈：妈妈告诉你们我们梦想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是悄悄搬家吧！（《小老鼠上灯台》的音乐声中结束）

教学反思

第一，幼儿理解、记忆歌词中巧妙地结合图片。

歌曲《老鼠画猫》歌词诙谐幽默、形象鲜明，幼儿感兴趣。这首歌歌词有一定的顺序性，但歌词之间没有鲜明的前后关系，幼儿易把歌词内容记颠倒。我根据歌词内容设计了一些小图片，如小老鼠、笔、小眼睛、小爪、短腿、翘胡子等。活动中我根据歌词依次出示小图片，引导幼儿边看边朗诵歌词。最巧妙的是把小老鼠的尾巴画成一个往上翘，来引导幼儿学习滑音，幼儿一看到便自然会把声音唱得像老鼠尾巴一样向上翘，立刻找到滑音的感觉。

第二，各个环节衔接自然、逐层递进，活动结构严谨、紧凑。

这首歌曲节奏较快，旋律起伏大，且有滑音、说唱形式等演唱技能的要求。能抓住重点，分解难度，层层深入。学唱歌曲环节中，我先引导幼儿自然地唱这首歌，再加入滑音的唱法，然后再指导幼儿运用说唱形式进行演唱，符合幼儿认知由浅入深，由易到难的规律，又能适时调整幼儿的'心理状态，不断激发幼儿新的学习欲望，将活动逐步推向**。

第三，方法得当，充分调动幼儿的学习积极性。

歌唱教学比较枯燥，需反复练习。为避免这一弊端，我首先用游戏导入活动来吸引幼儿，产生愉悦激发兴趣，接着根据幼儿好奇的特点引出“怪猫”，引导幼儿仔细观察猫怪在哪儿，在看图和学唱环节中，我不急于告诉幼儿歌词内容和演唱方法，而是引导幼儿去观察、讨论、寻找，使本是外在的学习任务变成幼儿内在的学习动机、需要。这样一来，幼儿的学习积极性提高 ……此处隐藏6783个字……别。

（4）让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。指名认读，全班齐读。

（二）再读课文。理清课文脉络。

1.自读课文，思考：

（1)课文中一共写了几只猫？

（2）每个自然段都写了猫的什么特点？

（3）作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？

2.交流

（1）第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。

第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。

第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。

第四自然段：写大花猫小时候的可爱。

（2）第一至第三自然段写大花猫的'性格特点，第四自然段写大花猫小时候的可爱。

(三）学习第四自然段，体会小花猫的可爱

出示大花猫小时候的图片：我们一起来看看大花猫小时候可爱的样子。

1.默读第四自然段，划出你最喜欢的句子。

2.课件出示：

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

（1）你为什么最喜欢这句呢?

（2）我们把“更”字换成“很”字放入句子中读一读。

（3）课件出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

（4）把这两句话对比一下，你觉得那句比较好？为什么？

（5)小结：一个“更”字让我们知道了大花猫的可爱，也让我们知道了小花猫更可爱，这是一句（过渡句），我们在写作文时也可以使用过渡句，使文章思路更清晰，段与段之间的连接更自然。

（6）课件再出示：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

（7）我们一起把小猫的可爱读出来。

3.课件出现：它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。

（1）你为什么喜欢这句？

（2）这句用了怎样的修辞手法？

（3）小结：这是一句（拟人句），小花猫就像小孩子一样淘气、坚强。赋予了它人的灵性，我们在写作时也要赋予动植物人的语言，人的表情，人的情感。

（4）请喜欢这句话的同学来把这句话读一遍，读出小猫的淘气和坚强。

4.课件出现：它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么的生气勃勃，天真可爱！

（1）你为什么喜欢这句？

（2）在介绍作者时，我们了解到老舍先生是最喜欢（养花的），现在这个淘气的小猫把它最爱的花折断了，但是他却绝不会责打它，说明了什么呢？

（3）因为疼爱它，所以老舍先生评价它是那么(生气勃勃，天真可爱)。“生气勃勃”是什么意思？不懂的可以查字典，注意要联系上下文去理解。

（4）小结：所过之处折射花落，这真是一只淘气的小猫，但是在老舍先生的眼中它却是那样的（可爱）。

（5）你们愿意把小猫的淘气和可爱读出来？

5.归纳

(1)如果这只小猫是你家的，你会怎样评价它？根据老师的指示说说。这真是一只_____________的小猫。

(2)我们知道老舍先生非常喜欢这只猫，你和它产生的情感是一样的吗?

(3)我们一起来把第四自然段读一读，注意读出喜欢的感情。

四、课堂小结

可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。

五、布置作业

1.抄写词语。

2.背诵第四自然段。

板书设计：

第二课时

一、复习导入

1．听写巩固词语。

无忧无虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃

2.复习第四自然段。

二、讲读第1—3自然段，体会情感及写法

提问：课件出示长大之后的猫的图片，小时候的猫是可爱的，那么长大之后的猫是怎样的呢？

（一）了解猫的性格古怪。

1.自由读1—3自然段，找出这三个自然段是围绕哪一句话写？

课件相应出示：猫的性格实在有些古怪。

2．这一句的重点词是那个？(板书：古怪）

3．重点学习第一自然段。

提问：默读第一自然段，想想大花猫的古怪性格体现在哪？找一找，画出来。(板书：老实、贪玩、尽职）

体会猫的老实

（1）课件出示第一自然段，你从那个句子感受到猫很老实？（说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。）

（2）你们都找到了这一句，我们一起来读一读。

（3）这两句那些词让你体会到猫的老实？（成天睡大觉、无忧无虑等）

（4）小节：多么悠闲啊！你觉得怎样读才能表现猫的老实，谁愿意来读一读。

体会猫的贪玩

提问：猫是怎样贪玩的?（可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一

夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。）

（1）指名读句子

（2）说说会有谁在呼唤它（老舍），会怎么呼唤？（喵——）

（3）可是，齐读句子。

（4）小节：一天一夜不回家，玩得忘乎所以，难怪老舍先生说它贪玩了。

（5）谁能用“任凭，也”这对关联词造句？

体会猫的尽职

（1）师引领“尽职”句：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

（2）课件出示图片:结合图片说说什么叫“屏息凝视”。

（3）连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候时候该怎样表现？（生练读）

创设情境进一步体会：同学们，让我们找准目标，屏息凝视20秒，感觉怎样?

（4）而猫呢？生再读。

4.体会猫的性格古怪，总结第一段的学习方法

（1）看黑饭上的板书，老实、贪玩、尽职，作者是怎样把它们联系起来的。用了怎样的句式？（说它??可是）

（2）难怪老舍先生说——猫的性格实在有些古怪。（课件出示）

（3）现在我们来做一道练习题：

课件出示：

1.猫的性格实在有些古怪，说它（）吧，可是又（)；说它（），可是又（）。

5.自学2—3自然段。

（1）请同学们根据学习第一自然段的方法自学2—3自然段，然后完成第二和第三道题。

（2）课件出示：

2.猫的性格实在有些古怪，说它（）吧，可是又（）。

3.

猫的性格实在有些古怪，说它()吧，可是又（）。

（3）分小组朗读这三句话，注意读出猫的古怪。

(二）品词品句，体会对猫的喜爱之情

提问:长大之后的猫除了古怪，你还能从它的身上感受到什么?(可爱）你从哪些句子感受到的呢？找出来，读一读。）

1.感受人爱猫,猫爱人的场面

课件出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的